工作计划,年级培养青年教师计划

　年级培养青年教师计划 新生代青年教师个人工作计划 作为一名青年教师，不仅面临着社会发展对教师职业的挑战，更面临着新课程对教师的挑战。我相信有眼界才有境界，有思路才有出路，在焦虑、困惑和进取、希望中不断摸索，努力寻找自身的发展方向，为了使自己的综合素质能够有所进步，并参与结合学校的骨干教师与新生代教师结对子，帮扶计划的活动，特制定以下计划：

　一、自我定位及发展目标 1、自我定位：努力学习、扎实做事，主动向前辈教师学习教学教育、教育工作经验，认真完成学校要求的各项工作和任务。

　2、发展目标：养成爱岗敬业、严以律己、宽厚容人的人格魅力；练就处事豁达、谨慎，待人真诚、和善的处世能力；提升勤于学习、乐于思考、善于领悟、精于表达的业务水平。

　二、目标和任务 师德目标方面：

　教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，我时刻告诫自己要追求卓越，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。

　业务技能方面：

　1、认真制定个人培养计划，并按计划实施

　2、利用课外时间每天练习三笔字，积极背诵“三百篇” 3、在结对教师的指导下撰写优质教案，请教学校有经验的教师指导制作课件， 4、积极撰写教育教学论文，主动参与学校的课题研究 5、认真参加每一次的教研活动，主动向有经验、有先进教学理念的老师学习，多听同行的课，取他人之长，补自己之短。

　6、课堂教学中，鼓励学生发现问题，质疑问难，使学生养成自主学习，独立思考习惯，指导学生开展研究性的学习活动。

　三、要达到的效果 通过两年的逐步学习，要达到如下预期效果：

　1．学习专业化知识、提高专业化技能的自觉性有明显提高。

　2．能够产生比较强烈的自我提高欲望。

　3．努力成为一名合格的小学教师。

　4．成为能够适应教育改革和学校发展所需要的优秀教师。

　四、个人的建议和要求 1．多参加各类高层次的培训学习，使自己的各方面水平有所提高。

　2．多提供机会走出校门，吸取他人之长，补自己之短 在今后的工作中我会严格要求自己，争做一名领导省心、家长放心、同事欣赏、学生喜欢的教师。篇二:《青年教师培养计划》 青年教师培养计划 教师是学校教育教学改革的主力军，教师的素质水平的高低直接决定着教育教学改革的成败，因此，为了相互促进教师的教育教学能力，

　更新教师的教育教学观念，从班级管理、教材钻研、教学设计和课堂组织教学等方面，对自己的帮扶对象进行指导，从而调动教师的积极性。我有幸成为了一名光荣的指导教师，现在针对我的帮扶对象李萍老师，特制定以下的计划。

　一、教学理论。新课标无论在课程设置、课程内容、学习要求以及对学生的评价等方面与过去的教材相比都发生了很大的变化。作为一名教师，应有扎实的理论功底，用现代教育教学理论武装自己的头脑，做到不断学习，不断“充电”，才能适应教育教学改革发展的需要，才能始终站在教学改革的前沿。因此，我将经常和李老师一起钻研教育教学理论。通过学习一起交流学习体会，畅谈学习心得，不断提高理论水平。同时我还会把自己教学实践经验、外出培训学习，对新课标的内涵理解和李老师分享。就如何进一步了解新课标的理念，如何探索出适应我校学生的教学方法，如何调整教学中出现的不足等问题进行研究探讨。

　二、备课上课。我们将在共同研究教材内容的基础上共同认真备课，精心设计学案，力争每个学案都达到学校规定的优秀学案。在教法上要注意指导李老师教学过程的条理性、层次性；知识传授应由浅入深、由少至多；能力培养上应循序渐进。在教学语言上做到历史语言表达准确精炼。板书上要努力做到板书规范、本节课主题一目了然。

　师生配合上要尊重学生，充分调动学生的学生积极性。同时还要注意课堂教学的应变能力的培养。

　三、相互听课。为了共同进步，要和其相互听课。具体方式：（1）共

　同备课—我先讲—李老师听—共同讨论研究小结。（2）共同备课—我和李老师同时讲同一内容—对比小结。（3）相互随意听课，听后共同讨论得与失，共同进步，共同成长。本学期我们每周都互听一节。

　四、教研方面。共同认真学习新课程标准的相关理论、实施方案，积极探索新的教学方法，以课改为契机抓住机遇，做到与课改一起成长。努力贯彻“自主、合作、探究”的新课程理念，创造性的开展教学改革实验，力争本学期在共同探究的基础上，写出一些有较高水准的教学教研论文，并寄送到相关报刊尝试发表。实现既重视教学实践的创新尝试，又重视教学理论的提高总结。

　五、课后反思。要求李老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以实用为原则，不搞形式化；要从实际出发，追求实效，不讲究表现手法和表达形式；要对当天教学过程进行深刻思考，认真总结，着重针对教学中荐在的问题和成功的教学方法，写成一小段文字，哪怕写一名话也行；要善于从教学现象中研究其本质，发掘其中蕴含的教学规律，有效地研究出解决问题的方法。

　六、课堂教学基本功。我认为，作为一名老师，如果不能很好的驾驭课堂，那么，精心设计的教案就白白的浪费了。所以，在开学的第一个月，我将协助李老师训练学生的学习习惯，让学生学会听，学会讲。同时，一名合格的教师，除了有扎实的专业知识，还必须有过 硬的课堂教学基本功。这就要求他在上课时要注意词汇丰富、条理清晰、风趣幽默、抑扬顿挫，从学生实际出发，考虑他们的可接受性，做到通俗易懂，要用学科语言，不能用方言土语，要简练，忌废话。

　同时还需借助表情、手势等体态语言来表达。

　七、理解教材和驾驭教材的能力。教材不是教学的根本依据，而是教学工具，根本依据是教学大纲或课程标准。因此，在教学中要依据教学大纲或课程标准来使用教材。拥有知识不等于能潇洒自如、轻车熟路地驾驭教材，教师从学科系统的角度出发，下大力气去深入地钻研教材，理解教材。研究教材的逻辑性，运用科学的思维方法，做到讲述通俗严密，思路清晰；要研究教材的系统性，注意教材内容的前后联系，把教材中的知识点有机地结合起来，做到融会贯通，使知识系统化；要研究教材的合理性，针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维；要善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到心中有数，在讲课时才能重点突出，选用恰当的方法突破难点。

　八、教学风格的形成与锤炼。教学风格是在教学活动中形成的，体现不同个性教学特色和水平的一种模式，它通过教师的教学态度、气质等一系列内在的精神活动表现出来。对于一名青年教师，要形成自己的教学风格，必须要在具备过硬的教学能力和扎实教学基本功的前提下通过不断的实践积累和形成的，需要一个较长的过程，但是要把形成高层次教学风格，视为一种自觉的教学追求，由此激发形成教学风格的强大动力。教师还要对自身条件有一个清醒的认识，即个人定位，不能单纯模仿他人的教学风格，而是要通过模仿他人的教学风 格，再根据个人的兴趣、爱好、特长，将各种教学要素融为一体，取人之长补己不足，选择适合自己个性发展的教学风格，通过长时间的不断的实践锤炼，使自己的教学风格精益求精，逐步提升。

　通过这样的帮扶活动，使李萍老师在教学的各方面都会有进步。学校教育教学工作因有我们积极热情地投入，将发展得更快、更好。

　xx.9 篇三:《带教青年教师计划》 带教青年教师计划 三井子镇第一中心小学李桂荣 作为市级的骨干教师的我,在教育教学中应充分发挥示范、骨干作用。为了加快青年教师的培养和成长,优化学科师资队伍结构,经青年教师和带教老师双向选择、考虑和协商,形成一致意见,制定三年带教计划如下：

　一、带教对象：张晓鹤周国丽 二、带教年限：三年 三、带教目标 1、继承发挥三井子镇中心学校创造教学的优良传统，真正优化学科师资队伍的整体素质。

　2、帮助青年骨干教师迅速掌握小学课程标准，熟悉小学教学内容及知识体系。

　3、共同研究学习新的教学理论，建立新的教育理念，讨论最佳的教学方法和手段。

　4、通过共同备课、听课、评课等活动使青年骨干教师尽快掌握各章、节的教学目标、 四、带教做法：

　1、每月共同备课一次。

　备课内容为研究教学理论，确立教学思想、分析教材内容。教材的重点和难点。共同寻找素质教育的切入口，分析学生作业情况等。

　2、青年教师每周听带教教师课 1－2 节。带教教师每月听青年教师课1－2 节。听课时做好听课笔记，课后进行分析点评。

　3、每学期青年教师开设教学研究课一节。

　4、每学期青年教师完成二章的复习练习题的命题工作。

　5、每学期小结二次。期中与期末各小结一次。

　6、每学期开设师徒教学班交换课一次。

　7、每学年完成一篇教学科研论文或参加一轮教学大奖赛。

　另外，为了确保自己的带教指导工作细致、到位、有实效。我时常与所帮扶的青年教师进行交流，了解她在教学工作中的需求，以便采取切实有效的帮扶，并激励她们在参与课题研究和教育教学过程中，要不断反思自己的教学，撰写教学经验和学习心得。确保自己工作的实效性。篇四:《骨干教师帮扶青年教师计划》 xx--xx 年骨干教师帮扶青年教师计划 指导教师：王芝琴 帮扶对象：王林老师为优化我校教师师资队伍，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，促进青年语文教师快速、健康成长。实现学校教育教学工作的高效、持续、快速发展，我们学校实行教师之间帮扶的方法，确定一对一的骨干教师带青年教师、以优促新、互学共进的帮扶制度。

　一、帮扶对象：王林老师

　对象分析：王老师是刚调进本校的教师，对工作充满热情，并且是一 位责任心强，积极上进，虚心好学的充满激情的老师。但是，由于王老师还不适应高年级的上课模式，在教学中把握不住教学目标，不能突破教学难点，因此我觉得需要帮助他迅速成长。

　二、帮扶形式：“一对一”结对帮扶形式。

　三、帮扶期限：一年。

　四、工作目标 1.努力克服教育教学中的低效行为。

　2 快速提高自身的教育技能和教育综合能力。

　3.在同伴互助、专业引领、自我反思的实践中共同成长。

　五、一年发展目标：

　在一年的帮扶中，我希望能达到以下的总体目标：

　1、让这位教师在学科专业知识有较大的提升，上课过程中能抓住教 学目标和教学重难点。通过一年的努力，形成自己独特的教学风格。

　2、与这位教师进行备课，尽快熟悉教材的编写意图，既要备教材， 又要备学生，做到上课胸有成竹，心中有数，及时对教学进行反思。

　3、每学期上一节校内公开课。

　4、着重提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯和方法，能很好的驾驭课堂，让课堂“活”起来，形成个人独特的教学风格。

　五、帮扶措施：

　1.积极参加各种教研活动，及时做好笔记，写好课后反思。

　2.坚持每周与教师进行交流，了解其教学动态，及时排忧解难，解决

　教学困惑。

　3.听课：我和王老师建立一个互相听课的制度，一周听两次课。王老师可随时到我的课堂听课，了解我对教材的处理和对课堂教学的组织；我也会随堂听王老师的课了解其最真实的课堂行为，发觉其课堂教学的优劣所在，并给王老师所上班级上一节示范课。

　4.评课：每一次听课，随时可能是随机评课。我们会从教学设计、教法、课堂组织、教学用语等多方面进行共同探讨，坦诚相待，畅所欲言。通过说课议课，力求让王老师学会如何组织课堂教学，启发学生思维，鼓励质疑，如何突破课堂重点和难点，如何调节课堂气氛和节奏。

　5.课后反思：要求王老师养成每次课后写反思的习惯。课后反思要坚持，主张以真实内容为原则，不搞形式化；要从实际出发，哪怕写一句话也行，要善于从教学现象中研究其本质，有效地研究出解决问题的方法。

　总之，希望经过一年两个人的共同努力，能够教学相长，共同进步！为我校的教育事业做出应有的贡献。通过这次活动，让年轻教师在教学中总结经验，时时自评，提高教学水平。

　xx--xx 年骨干教师帮扶青年教师计划 指导教师：王芝琴 xx.9 篇五:《青年教师拜师计划》 青年教师“拜师”学课活动计划 根据市局下发的《中小学“十课”活动实施方案》的有关精神，为加

　快对青年教师的培养，提高青年教师素质，推动学校教育教学质量的不断提高。特制定本计划 一、青年教师培养目标：

　1、确立教师良好的人生观、价值观、行为准则和师德规范，成为一名优秀的教育工作者。

　2、一年内能适应学校教育教学发展的需要，教学基本功达到合格要求；争取在二、三年内能胜任本学科各年级教育教学工作，努力成为教育教学骨干。

　3、所任班级学生的学习能力有较大提高，教学成绩达到学校规定的指标要求，教学工作得到学生认可，学生测评满意率达到 70%以上。

　4、能出色完成青年教师各项任务、要求，完成年级组、教研组常规工作，并具备一定的科学研究能力，能够胜任科研立项课题组成员工作。

　二、导师基本条件：

　从事教学工作 6 年以上，思想品质优良，教学作风严谨，工作踏实负责，有较强的事业心，有丰富的教学经验的优秀的教师或本学科内具有较高的教学能力的教师。

　三、导师职责：

　1、导师应在思想作风、师德规范上作出表率。关心青年教师的思想进步，勉励青年教师爱岗敬业关心学生。

　2、导师应注重对青年教师的业务培养。导师主动热情无私传授教育、教学知识经验，对青年教师的教学活动给予具体指导，使青年教师逐

　步成为具有优良的品德、扎实的基础功底、踏实的工作作风的骨干教师。

　四、青年教师职责：

　1、青年教师努力做到向导师虚心学习，学习导师的好思想好品德，好经验好作风，虚心接受导师的指导、督促、甚至批评。

　2、青年教师应主动向导师汇报思想情况和业务进步情况，自觉养成勤听课、多动手、善思考的好学风和好教风。

　3、青年教师应努力做到：一学年内具备教学常规技能，两学年内具备熟练的教学技能并胜任本职工作，三年内成为教育教学骨干。

　六、具体措施：

　1、徒弟再拜师期间内应撰写详尽的教案，凡是重要章节要经导师审阅，导师要有签字，方可执教。

　2、徒弟经常向导师听课人学习，师徒结对期间，徒弟听导师的课，每周一节，每学期不少于 20 节。

　3、导师听徒弟的课每学期不少于 10 节，每次听课之后，师徒之间应及时交流总结{年级培养青年教师计划}. 5、导师的常规课教学活动，随时向青年教师开放，青年教师每周听课不少于 1 节，有详细的听课记录和听课感悟。

　七、评估验收：

　学校成立领导组。学校组成以业务校长为组长领导评估验收小组，对导师教育教学活动的落实和开展情况，进行监督、检查、评估、验收。

　小学

　xx.9 青年教师“拜师”学课活动计划 （xx 学年度上学期）

　安广一小学篇六:《指导培养青年教师情况》 泸县嘉明镇大同中心小学校 培养和指导教师情况 泸县嘉明镇大同中心小学校 培养和指导新教师计划 刘孝琴 根据学校师徒结队工作安排，经学校认定我担任余海老师的指导教师。为进一步提高青年教师教学水平，使青年教师成长的更快，使其紧跟当前教育教学改革的需要，根据本学科特点，以及余海老师的实际情况，我制定如下指导计划：

　一、指导备课方面：

　每周与余海老师进行一次集体备课，在备课过程中，深入理解新课标，根据新课标的要求确立教学目标，重点、难点，并能根据学生的实际情况和本校的教学实际确立切实可行的教学方法，通过这个活动来提高她们对教材的理解驾御能力。

　二、常规教学方面：

　每周互听一节课，课后进行交流，找出不足，总结经验，提高课堂教学能力。余老师利用多媒体共同设计一节公开课，突出科研课题的主题，培养与挖掘学生的主体体验。

　三、教育科研方面：

　1、每学期进行一次校本研修学习，共同提高理论知识水平，并能将理论应用到实际工作中 2、指导青年教师撰写教育教学论文，争取在县级获奖。

　四、课外辅导方面：

　学生课外辅导是教师成长的摇篮，为发展我校“一部、二苑、三 团”的教育特色，让青年教师充分在活动中得以锻炼，我将指导余老师，根据其自身的优势，来辅导学生，与两位老师一起完成各项艺术教育辅导工作，参加市、县举办的各种文艺活动，在活动过程中共同进步，共同提高。

　总之，作为指导教师我要认真负责，通过相互启发，相互学习，相互切磋，达到共同提高的目的，使结对青年教师的教育教学水平再上一个新台阶。

　泸县嘉明镇大同中心小学校 培养和指导新教师工作记录 泸县嘉明镇大同中心小学校 培养和指导新教师工作记录篇七:《青年教师培养计划》 青年教师培养计划 作者：佚名文章来源：本站原创点击数：18797 更新时间：xx-3-11 青年教师培养计划 青年教师是实施素质教育的主力军，是培养跨世纪建设人才的有生力量，尽快提高他们的素质，才能使我们的教育充满活力。针对我校青

　年教师逐年增多的现状，我们把提高青年教师的整体素质作为教师队伍建设的重点。青年教师的培养本着“精心培养、严格要求、合理安排、大胆使用、全面考核、鼓励先进”的二十四宇工作方针进行。

　培养内容及方法 一、加强青年教师的思想政治工作，不断提高他们的政治素质和形成良好的职业道德。

　激发青年教师热爱祖国，热爱人民，热爱党，热爱社会主义的情感，并转化到热爱教育事业和热爱本职工作上，使之为其拼搏、奋斗，这是抓好青年教师培养工作的关键。对青年教师而言，要提高政治素质和形成良好的职业道德，可以从这几个方面来努力：

　1、奉献精神。

　2、热爱学生，教书育人。

　3、以身立教，为人师表。

　以活动为载体，促教师师德水平的提高。年度主要组织以下系列活动。①组织班主任业务培训，讨论学习班主任案例②请德育科领导做师德报告③组织青年教师到军民共建单位参观联欢④学科教学渗透德育教育优秀案例交流 二、培养青年教师奋发进取的精神和勤奋治学、严谨治学的优良风尚，不断提高他们的业务水平。

　青年都是朝气蓬勃，有在教书育人中经受锻炼，接受洗礼的强烈愿望。因此要强化青年教师的成才意识，要求他们不仅要敬业，而且要精业，要刻苦钻研业务，探索教育教学规律。

　1、抓青年教师的帮带，促教师素质整体提升。青年教师继续与骨干教师结成“传帮带”对子，在上学期的基础上，指导教师进一步指导青年教师的备课、上课以及科研工作，帮助青年教师尽快提高教学水平，提高科研能力。学期末组织青年教师汇报讲课，并作为评价帮带效果的指标之一。

　2、抓考核评比，促青年教师在竞争中提高。

　进一步完善青年教师培训制度，多层次、多渠道开展师资培训，提高青年教师的业务水平 开展“青年教师业务考核”工作，学科素质教育领导小组、业务指导小组对青年教师的业务能力以一说（说课：每学期组织一次）、二听（听课：每学期组织一次）、三查（查作业批改和备课）、四看（看教学效果）、五考（每学期组织两次业务考试；一次教育理论、专业理论考试，一次中考试题考试）等形式进行考核，并将情况反馈给教师，肯定成绩，指出不足，提出指导改进意见。

　3、抓教育科研，促教师理论水平提高。

　积极提倡青年教师参加课题研究，规定青年教师每学年做到“六个一”：读一本教学专著，订一份学科专业杂志，备一份优秀教案，上一堂优质课，出一份有份量的试卷，写一篇教改论文。学期末举办青年教师教研教改经验交流会。

　4、开展“学、讲、评、写”活动。学——围绕教学实际问题，有针对性的学习新理念和新课堂授课方式；讲——教师轮流主讲研究课、观摩课；评——教师围绕有价值的问题展开评议，实现教学突破；写

　——让教师学会反思和总结，写体会写收获。

　5、要做好继续教育工作，支持青年教师在职进修，鼓励他们向更好的知识层次攀登，提倡教师多参加学术研究工作，特别是在当前教育改革浪潮中，懂得如何推进素质教育，并有所突破和有所作为。

　6、鼓励青年教师积极参加信息技术的培训，掌握信息技术理论，力争在原有运用多媒体的基础上，着眼于多媒体与各学科的进一步整合。

　此外，我们还将以竞赛活动为载体（限时教案设计比赛、讲课比赛），以评优为手段（参加教研中心的教坛新星、优质课评比等），引发教师不断进取的内驱力，鼓励优秀教师冒尖、成才，不断充实骨干教师队伍。

　措施保障 一、努力为青年教师创造一个良好的成长环境。

　1、要在政治上关心青年教师的成长，对于积极要求进步，积极靠拢党组织的青年教师，党支部要积极培养，要他们多参加政治理论和党课学习，对于条件成熟的青年教师，党支部要及时吸收其入党。要在青年教师中树立榜样，用榜样的力量来影响和带动其他其他青年教师的成长。

　2、要在生活上为青年教师排忧解难，关心他们，热心帮助他们解决诸如住房、婚姻等实际困难，使之全身心地投入到教育教学工作中。

　3、要针对青年的特点开展各种有益的活动，创造一个良好的工作、学习氛围，举办一些文娱活动，体育竞赛或其它集体活动等。以增强

　群体凝聚力和进一步激发工作的热情。

　二、培养青年教师，做到“三给”。

　1、给机会。要多给青年教师展露才华的机会，让他们利用机会来挖掘自身的潜力。

　2、给动力。这种动力主要是精神的，要借助于不断的鼓励来激发青年教师的工作热情。

　3、给时间。对青年教师的成才不能急于求成，要给予他们充分的信任，允许他们失败，给予他们奋斗发展的一定时间。篇八:《注重培养青年教师》 注重培养青年教师，打造教育优势团队 郭巷中心小学姚建英 近几年我校青年教师不断增添，他（她）们是教育的新生力量，为学校发展 增添了新的活力。他（她）们有理想，有抱负，乐于学习，勇于探索，敢于创新， 充满朝气和希望，具有很强的可塑性。同时也应看到由于他们初任教师，专业思 想尚待巩固，专业技能还需加强。如果不加以关注，用心培养，他们也容易迷失 自我，迷失方向，从而影响他们的专业成长。因此，我们把关注青年教师培养，{年级培养青年教师计划}. 打造优势团队，确立为学校管理的一个重要课题。构建以办公室、年

　级组、教研 组、课题组、学科组等为单位的多个青年教师群体，作为培养青年教师队伍的基 本载体。学校确定教科室主抓，其他部门相互配合，整合所有力量，全力打造特 色，铸造品牌。我们的具体做法是：

　一、深化学习，引导青年教师在学习中快速提升 1．厚德重品，提高青年教师的师德素养{年级培养青年教师计划}. 我们认为教师以育人为任，首先自己得具有一定素质，其内涵是高尚师德及 高超教育技能。为此我们认真组织青年教师经常学习《中小学教师职业道德规 范》，以提高认识，规范职业行为。使青年教师充分认识到教书育人是一项爱心 事业，帮助他们树立正确的价值观，在教育工作中充分发挥自己的才干实现自己 的人生价值，在平凡的岗位上作出不平凡的业绩。同时经常关心他们的生活，及 时了解他们的思想动态，给予生活上的帮助和工作上的支持。

　2．品味阅读，经常开展读书沙龙。

　著名特级教师窦桂梅说：“读书，是我心灵的翅膀；读书，是我的精神呼吸。

　自觉读书，成就自己。”书，可以引导教师走向成熟和智慧。为此，学校每学年 都要购买好多新书，不断充实和更新教师阅览室的书刊杂志，鼓励青年教师经常 走进阅览室阅读，同时要求做好读书笔记。每月开展青年教师读书沙龙。学期初， 教科室拟定读书沙龙计划，定好主题、时间、地点和主要发言人，并发布于学校 网站，使之提前准备按时参加。活动中相互切磋、取长补短、不断推进，保证活{年级培养青年教师计划}. 动持久长效，收到预期效果。

　3．青蓝结对，骨干教师传帮带。{年级培养青年教师计划}. 一般新上岗的青年教师对环境、同事、学生、家长不够熟悉，情绪不够稳定， 心理不够踏实，存在较多的疑惑。因此，让他们与骨干教师青蓝结对，是十分必 要的，也是行之有效的载体。在平时的教学“六认真”工作中，我们要求师傅教 师做到知无不言，言无不尽，经常走进青年教师的课堂，定期听青年教师的教研{年级培养青年教师计划}. 课、汇报课，课后要求作出翔实的点评并作好资料记载。学期末，根据学校关于

　青年教师十二项考核要求，建立青年教师成长袋，督促鼓励青年教师加快专业成 长的步伐。

　二、完善组织，带领青年教师在团队中成长 在多年的教学实践中，我们充分认识到一个教师如果单打独斗、孤军奋战， 是不利于成功成才的，其关键还在于团队的建设和培养上。他们个体惟有在管理 脉络清晰、和谐奋进的团队中才能更快地汲取营养迅速成长。为此，我们特别注 重学科团队的建设。

　以英语学科为例。

　首先逐步完善了从英语分管领导、协助分管和教研组长、备课组长、年级组 英语学科负责人这个纵向的管理网络（如下图）。在这个管理网络中，学校对每 个层面的负责人分别进行培养，明确各自的职责和协作完成的任务，各层面环环 相扣又各司其职。管理人员在管理中以服务为核心，不发号施令，不把监督、控 制当作任务，而是以整个团队的责任为中心，怀着相互尊重的心理沟通和协调，

　提出建议，组织安排工作，去给团队教师创造和谐、舒适的工作环境。让每位英 语老师在这个团队中感觉到家的温暖，感受到团队的力量，热情地、积极地开展 工作。

　其他教师按各自特点逐一分配给核心教师，原则上每个年级组都是新老组合，师徒搭配。师傅对徒弟传授经验指导方法，让青年教师少走弯路；青年教师富有朝气，创新意识浓，让他们在年级组活动中活力四射。每个年级组的师徒都在这样的氛围中相互促进，共同提高。

　纵横结合的管理网络，构建了一支和谐奋进的教学团队，这支团队是提高英语课堂教学有效性的前提和关键。xx 年 2 月，我们选派的英语网络教学团队获得吴中区教学网络团队比赛一等奖，xx 年 12 月代表吴中区参加苏州市教育技术能力比赛暨十佳教学网络团队比赛。参赛期间，留守学校的所有英语教师分成三大组，由留守的师傅带着通过网络密切关注三位比赛队员的一举一动，并纷纷提出各自建议形成统一意见，以电子邮件的形式发往参赛队员的邮箱，虽然这可能帮不到什么，但是有这样的后援团队支持着，参赛队员们无比感动、鼓起勇气、充满力量，最终夺得了苏州市一等奖。

　在标杆力量的引领下！我们在吴中区教育局再次组织的语文、数

　内容仅供参考

推荐访问:工作计划 青年教师 培养