去除小学化工作计划

　康乐 幼儿 园 去 除 小学化 教学的工作计划 随着社会与家长对于分数和孩子的要求越来越高，现阶段，幼儿园教育小学化已经是一个很普遍的现象了，但是幼儿（3-6 岁）又有着其特殊的年龄特点，。

　这就要求我们不能将学龄前儿童与小学生之间简单地划等号。

　《幼儿园教育指导纲要( 试行) 》也指出: “家庭是幼儿园重要的合作伙伴, 应本着尊重、平等、合作的原则, 争取家长的理解、支持和主动参与, 并积极支持、帮助家长提高教育能力”。可见, 幼儿园要加强与家长的密切联系, 以自身对教育立场的坚守使家长认识到幼儿教育小学化倾向的弊端, 以幼儿园和家长形成的教 育合力促使幼儿教育回归其应然的状态。

　针对此现象出现的原因， 我们需要制定一些有效的整改措施: （一）转变观念，提高教师的素质 1 、幼儿园要真正改变角色的调换，改变教师们的观念，学习新的教学方法，以指导为主要，幼儿自主学习，游戏化的教学，使幼儿有兴趣学习，培养一个良好的习惯。

　2 、在防止幼儿园“小学化”的新规定下，幼儿园教师的素质尤为重要，提升幼儿园教师的素质以及专业程度是幼儿园教育中的重要一环， 在加强幼儿园教师的培训中给予 大量的支持， 教师集体备课，共同教研，从整体上提升园所的师资力量，改变教师的认知观念。

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　（二）加大宣传，营造良好的社会氛围 著名教育家陶行知曾提出“生活即教育”，学前教育是开启人生的教育之门，从接受教育之初，学习怎样学习的方法、技能以及保持对自然的好奇心是最重要的。因此更大程度上需要家长对幼儿园的支持与配合，转变目前普遍存在的幼儿园应学习知识文化的观念，让家长了解幼儿园应该是保持小孩儿好奇心，在游戏生活中完成基础学习， 利用家长会 的形式 大力宣传相关知识，让家长明白小学化现象给孩子带来的危害，让他们了解幼儿教育、知道孩子在幼儿园应该学到什么，让他们明白孩子在园的生活、学习行为 习惯，学习品质最重要，让孩子学会做人，学会生活，学会求知，学会与人交往。这样家长们就不会强迫幼儿园小学化 ， 所谓的小学化现象也会逐渐得到改变。

　（三）教材使用的 变更 根据幼儿心理及学习活动的特点， 选择适合的教材。“一日生活皆课程” 幼儿教育的内容应该是幼儿生活中熟悉的、具体形象的、容易为他们所理解的知识。只有这样，才能调动孩子的学习兴趣及已有的生活经验，更好地理解和掌握这些知识， 并在生活中能将所学知识灵活运用。

　( 四) 营造良好的环境 ， 提高幼儿的兴趣 1 、创设适宜幼儿生活、学习的良好环境，注重室内外环境布置. 2 、添置适合幼儿各年龄阶段的玩 具，吸引幼儿兴趣。在活动中如果没有 玩具 ， 孩子们根本对活动不感兴趣，因此 在活动中除了幼儿园买的 玩具外，还 要利用休息时间自制了一些 玩具，使孩子们真正做到了在“乐中学”。在健康活动中，利用现有的资源进行丰富多彩的活动。

　4 、每天坚持做早操，让孩子们健康快乐的成长。

　“孩子是脚，教育是鞋”，我们的教育必须适合孩子成长的规律。面对征程我们任重而道远。我们将进一步加强幼儿园管理，加大幼教理念宣传力度，加大投入，努力提高教师素质，逐步扭转 幼儿教育小学化这一不良倾向。

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