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教学体会:定语从句之我授(范文推荐)

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下面是小编为大家整理的教学体会:定语从句之我授(范文推荐),供大家参考。

教学体会:定语从句之我授(范文推荐)

 

 定语从句之我授 几年之前,我在英语课堂上比较重视语法的传授。随着时代的发展,地球村的变小,我的英语教学也越来越重视交流,越来越重视阅读。但是从教 20 年的我自认为最精彩的授课、自己最满意的课堂还是语法讲解。

 下面我把几点感触跟大家分享,希望对大家有帮助。

 1、我对语法的讲解并不是每次都系统讲解,只要学生平时接触到,我都会给他们提示。我经常把这样的话挂在嘴边:“不定式短语做后置定语,表示将来”,“现在分词(短语)作定语相当于定语从句”,“分词短语作状语表示伴随”,“表示方位的副词或介词短语放在句首,句子用完全倒装语序”等。

 学生是这样评价我的:“大部分老师讲课时给我们讲过的东西就不再讲了,但是你不一样,只要我们遇到,你就会给我们提示”。

 正因为每节课我都会“唠叨”些所谓的“专业术语”,所有学生们慢慢地也会能说出名堂了。尤其是前几年我从广西学习考察回来后,利用郭思乐教授的生本理念授了三周的课,学生在课堂上最愿表现的正是所谓的单项语法题,他们的讲解几乎不用我再来补充。

 2、某个语法出现多次并经我提示多次之后,接下来我会再系统地采用“总---分---练”的方法给学生讲解、总结。下面拿定语从句举例:

 总:在接触过很多含有定语从句的主从句之后,我会给出定语从句的定义、限定性定语从句和非限定性定语从句的区别、先行词的概

 念、关系词的分类等。

 分:借用投影、结合例句,边分析句子成分,边具体解释以上内容的实质。

 练:通过一定量的题目,让学生加以巩固,从而掌握定语从句的精髓,并且鼓励学生在平时的英文写作中贯穿使用。


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