科学发展观学习体会——“以生为本”

      每天似乎只有到了此时，才能真正地静下心来，不受外界的干扰，要么进入香甜的梦乡，要么就象现在，伏案桌上，在电脑前码字、写博，静静地思考。想起昨天的党员会议上，全体党员们都认真地聆听了几位校长的发言，阐述对学习科学发展观的体会和理解，其中倪校长给我们带来了专家对科学发展观的新的注解：
以人为本。

     “以人为本”体现在课堂上，就是“以生为本”，就是要求教师要懂得尊重学生的人格，要懂得放活课堂，摒弃传统观点，懂得把学生看成是一个活生生有血有肉有思想的个体。这无疑和新课改的理念是不谋而合的，比如，对某一个知识点或问题的理解，不应只有教师的声音，而应允许学生有不同的看法，尊重学生的思考权力和精神自由，在教学中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。 　　

       教师还应放弃传统的“师道尊严”，把学生放在与自己平等的地位上，建立平等的师生关系。在教学中，允许学生在老师讲课时有序地插话，发表自己的见解，给学生提供足够宽松的心理空间；
当有疑问或不同见解时可随时发问，因为情不自禁发表出来的意见，往往是学生智慧火花的闪现；
当学生回答不出教师的提问时，允许他自己请另外的同学帮他回答；
如果学生提出的问题与教学内容相差甚远或问题提不到要点的，教师应该先给予积极鼓励，赞扬他勇气，然后再予以点拨和启发，让他们带着成就感坐下。 　　

        教师还要在课堂上要创设良好的教学情境，引导学生积极主动学习，使每一个学生的学习积极性都得以发挥，个性得到发展。探究问题时将不同层次、不同个性的学生有效分组，先让小组交流，然后每小组派出比较“能说”的代表发言，这样既让他们发挥特长又取长补短。另外在知识点的学习上，我们又可以采取循序渐进的教学策略。学习知识像滚雪球一样，需要不断的复习，不断的巩固，我们不能奢望学生在一节课里全部掌握所学的知识，今天不会，那么明天上课之前就复习，再不会，再复习，这样坚持下去，肯定能学会并且掌握得很牢固的。

        作为一名教师，在很多方面我都还有待继续加强和完善自己，以科学发展观指导实际工作，终身学习，端正教育思想，丰富专业知识，提高教学技能，把“科学发展观的核心——以人为本”切实运用到课堂教学中。（917）

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