解析高中地理教学中情感教育的实施途径

摘要：新课程改革把情感教育作为高中地理教学的新内容与目标，这就需要教师在实际教学中，引导学生研究地理学科基础知识的同时，将情感教育渗透到课堂教学的各个环节，以便提高学生的地理素养。本文细致分析了在高中地理教学中实施情感教育的途径，以期提高学生的综合素养。

关键词：高中地理   情感教育   实施途径

情感教育是指在课堂教学中，教师借助营造融洽和谐的教学环境，并恰当处理教学中的认知与情感关系，从而利用情感交流的方式帮助学生获得积极情感体验的一种教育方式。实践表明，把情感教育渗透到高中地理课堂教学中，可调动学生的学习积极性，推动学生积极情感的快速发展，还有助于提升教学质量，优化学生素质。因此，在高中地理教学中如何实施情感教育，成为教师研究的关键问题。

一、在探究教学中实施情感教育

高中地理教材中收编了大量探究性的教学内容，需要学生在学习中先对相关内容产生疑问，再借助合作探究的方式找出答案，从而掌握这些知识。因此，在教学活动中，高中地理教师应尽可能激发学生的探究兴趣，有目的地培养学生的科学意识与探究能力，促使学生形成严谨的学习态度，以及坚持不懈的研究精神。

如在教学湘教版高中地理教材必修二《城市化过程对地理环境的影响》时，教师可引导学生组建课题小组，让学生以小组合作的形式调查学校附近河道水质质量，并提出以下几点要求：“①怎样恰当地选择取样地点;②如何确定水质质量;③了解水质发生变化的原因;④怎样表达水质样本的情况;⑤提出环保建议。”在探究教学中，有的学生从学校附近河道的不同河段取来了水样，他们把几条健康的小鱼分别放养在三个取样水中，看哪一个水样中的小鱼存活时间长;有的学生打算把三个取样水放置三天，观察哪个水样的沉淀物最多;有的学生提出用化学试剂做實验，了解水质质量。教学实践表明，学生都能用自己的方式判断出城市化进程对当地水源产生的影响，并意识到保护环境的重要性，从而提高学生的责任意识及环保意识。

二、在多媒体教学中实施情感教育

在高中地理教学中，要想让学生产生积极的情感，不仅需要教师有严密的推理、鲜明的对比、恰当的比喻、丰富的想象、形象的描述，还要教师具有娴熟、直观、生动的教学方法。因此，高中地理教师应善于将先进的教学技术引入课堂教学中，为学生营造逼真的教学情境，以帮助学生获得直观、鲜活的听觉和视觉感受，从而更加透彻与深刻地掌握知识点。

如在教学湘教版高中地理教材必修一《自然地理环境的整体性与差异性》与《自然带中植被类型与特征》时，教师可利用多媒体设备为学生播放各个自然带对应的自然景观录像、摄影及图片，引导学生以小侦探的身份判断各种植被分别属于什么自然带，并进一步研究各个自然带的植被特点及更替规律。又如在教学《锋面系统》时，教师可用多媒体设备为学生播放相关动画，并配上声音，把锋面到来之前与到来之后的气象特点呈现给学生，使学生产生身临其境之感。教学实践表明，将多媒体技术运用到高中地理教学中，可以让学生获得全新的学习体验，更加容易掌握地理知识，进而激发学生地理学习兴趣。

三、在实践教学中实施情感教育

实践教学是高中地理教学中的重要形式，也是学生将课堂上学到的地理概念、规律等运用到生活实践中的有效途径，更是让学生体会学习地理学科的价值所在。因此，高中地理教师应充分重视实践教学，并依据教学目标、教学条件及学生特点，恰当地组织实践教学活动，帮助学生更好地领悟与检验地理知识。

如在教学湘教版高中地理教材《荒漠化的危害与治理》时，教师可让学生在课外时间通过网络搜索、实地考察、查阅资料等方式，尽可能多地了解当前自己家乡荒漠化的现状与成因，并思考如何治理荒漠化的策略。

四、结语

总而言之，在高中地理教学中实施情感教育，可以调动学生探究地理知识的积极性，培养他们严谨的科学精神和环保意识。因此，教师应该充分重视情感教育的作用，并努力让情感教育成为构建高中地理高效课堂的助推器。

参考文献：

[1]王洪波.浅议高中地理积极情感因素的激发[J].亚太教育，2016，（28）.

[2]赵小月.探究情感教育在高中地理教学中的应用[J].科技创新导报，2014，（17）.

（作者单位：江苏省南通田家炳中学）

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