高职院校工业设计专业《现代社会学》课程的教学实践与理念探讨

【摘要】工业设计专业是多学科、综合性、实践性极强的专业。一直以来存在重实践、轻人文的现象。根据高职学院工业设计专业学生培养目标定位，通过《现代社会学》课程开设，实行有效的教学改革与教学思路的转换，培养学生的人文情怀，成为我们思考的重点。

【关键词】工业设计，社会学，人文素质

高职教育是我国高等教育的重要组成部分，近年来从国家到地方都非常注重高职教育。但是，现实是：在注重高和快的知识教育下，道德教育和价值观教育少之又少。学生人文精神严重缺失，学生普遍存在自私狭隘，缺乏爱心，诚信意识淡薄，社会责任感缺乏，团结协作观念较差等问题。在注重技能和知识教育的体系中，杭州万向职业技术学院工业设计专业教学团队根据多年来对高职学生教学的经验积累，从2010年在工业设计专业开设《现代社会学》课程，结合三届高职院校学生的教学实践，我们探索出如下教学理念、教学方法和考核形式。

一、设置《现代社会学》课程，建立以培养健全人格的教学理念

《现代社会学》这门课程32学时，在2年级第一学期开设，所采用的教材是西安交通大学教授李乐山编著的《现代社会学》一书。从他们的当前需要出发，尝试解释他们关心关注的主要社会问题，帮助学生解决对各种问题的困惑，要求学生通过对比中西文化，进行家庭访谈，企业实践社会调查，思考自己要如何生活、工作，应该承担哪些责任，为学生的专业学习打下良好的思想、人文基础。在对《现代社会学》课程教学内容的调整过程中，我们首先着重分析了自己的学生特点，高职的生源是高考的第4、5批次，他们有自己的特点，但存在许多问题，想学习静不下来，去竞争缺乏扎实的基础。针对这样一个群体，如果单纯的增加智力、知识、技能的培训肯定不够，教育所肩负的更为重要的使命是陶冶人性铸造健康饱满的人格，教育的本质应当是先教会做人。我们通过讨论调研在专业课程设置时增加了《现代社会学》课程，旨在关注学生的精神世界，引导学生积极向上的人生观和价值观，培养学生坚韧不拔的意志、艰苦奋斗的精神、团结合作的作风及适应社会生活的能力。

二、《现代社会学》教学方法丰富：实践、访谈加讨论，不说教，很人文

《现代社会学》有教材，但不拘泥于教材，针对当前的社会现象和学生中普遍感到困惑的问题，从教材提炼若干个专题进行讲述，师生再对具体问题进行社会调查和讨论，启发学生主动参与调查讨论，在教学方法上，根据教学内容设计了很多别出心裁的教学环节。

（一）实践出真知，体验教学很受用。例如从专业角度分析，企业对从业人员的实际要求是什么？高职学院的工业设计专业的学生就业空间有多大？针对这样一个问题，光靠老师的课堂讲解和数据分析是不够的，要把知识变成能力唯一的办法就是通过实践！我们安排了特殊的社会实践大课堂，让学生在实践中寻找答案。从2010年起，我们要求学生在暑假一定参加4周以上的社会实践，社会实践的方式采用两种途径，一个是专业老师会有些实习基地岗位提供，另一个是学生自己联系单位，可以是任何工种，但必须在一个具体的岗位上按员工要求顶岗。要求每天写日记：内容很简单就写你今天干什么工作？工作中碰什么事？今天学会了什么？最后写一个实践总结在开学2周内以PPt形式互相交流。这样实打实的顶岗实习让学生清楚的认识自我。3届学生的实践汇报总结会最深刻是学生了解了企业对高职生的要求以及自己在经验，能力和知识方面的欠缺，也促使他们思考未来如何工作生活，应该承担哪些责任。

（二）沟通很重要，访谈形式不缺席。在讲述工业社会的核心价值观念这一章时，首先告诉学生：第一，家庭为本，家和万事兴；第二，社会为本，建立和谐社会；第三，以国家为本，实现国家统一。为了让学生理解这一抽象的核心价值观念，教师积极思考，从学生自身环境切入，布置了一个特别的访谈作业：1、访谈家长写家史；2、对照家庭对你的要求和期望，思考自己的人生目标和行为及努力方向；3、结合现在和家庭有关的社会问题写家训。写家训不仅仅是写一些警句，而是一个深入复杂的思考过程，这是加强家庭观念、提高生活能力的过程。在这一单元和学生一起讨论如何和睦与父母、夫妻、子女、亲友、朋友等相处；讨论家庭日常生活中各种行为规范；讨论家庭各个成员的职责，尤其是丈夫的职责，妻子的职责，子女的职责；讨论什么是成功的家庭，如何看待“个人事业成功”；讨论干扰家庭和睦的因素；讨论如何保全家庭，尤其是出现危机时如何对待；对家长的访谈促进孩子和父母的沟通加深了互相的理解和情感，家史的追述激发学生对家庭的关注度和责任感，撰写家训让学生对传统家庭文化的学习和借鉴，同时促使学生以成人的角度去思考自己所担负家庭责任，职业责任和社会责任。很多学生说：因为这门课给了我和爸爸妈妈畅谈的机会，才了解做父母的不容易，家长们也说孩子能做下来倾听他们的讲述自己的事很温馨很有幸福感。

（三）讨论不可少，课堂说教没有了。教学中我们采用课堂讲授法，案例分析法，问题讨论法，个人自主学习和课堂讲解相结合等教学方法。在课堂上，针对学生问题提炼若干专题，教师采用阅读—思考—讨论—总结四个教学步骤，讨论是一种重要的学习方法，了解别人就是收获，同时也开阔自己思想视野，提高沟通能力改善同学关系，讨论不是吵架、不是征服对方、讨论是群体共同探索的过程。如我们有个讨论题是：看到路上有老人摔倒要不要扶？讨论很热烈但态度坚决地的很少，如果这个老人是你的亲人？如果这个社会物质富裕人情冷漠你会喜欢这个社会？你会热爱这样得人文环境吗？那我们应该怎么做？一改以前人文素质培养的说教之风，切中实际，学生学得深刻，受益匪浅。

三、《现代社会性》考试方法大改革：全程参与，考试环节设计人性

《现代社会性》课程的考试一改其它课程一卷考试看结果的考试方式，采用大作业和笔试相结合的方式。大作业有三项，其一、访谈家长：他们的人生经历和经验，他们对你的期待是什么，你有什么不足？从孝顺，善良，勤俭，明确目的刻苦学习等方面进行思考；其二、撰写家训；其三、调查企业：企业需要什么样的高职毕业生？高职生存在什么缺陷？

笔试环节也不是原先那种刻板的知识点考核，学生可以通过自己所学的这门课程，结合自己的经历选择自己最有感触的题目，写出自己的真实感受，凸显转变的过程，为此我们专门设置了笔试的十个题目，让每个学生学有所获，有话可说，这些题目紧密结合高职学生的学习生活环境：1、是否说“对不起”和“谢谢”。主动纠正自己的不妥行为。当别人无意识冒犯你时，是否能够宽让别人。2、是否以个人利益或小团体利益高于一切。是否以朋友关系取代社会道德、责任、和交往，以朋友关系针对他人。3、作伪证是只用局部事实歪曲主流事实是，或用假话代替事实，这是违反道德和法律。4、是否爱争吵好斗、爱闹事、传闲话、猜忌别人、拨弄是非、制造谣言、拆台、或企图控制别人。5、不应干扰别人的休息、学习、工作。人人都要承担群体的事情，维护环境卫生，维护社会公共环境的秩序，节约水电气，能够劝阻制止违反社会群体行为准则的现象。6、是否注重善良、勤俭、理性、准时、效率、质量。7、是否对自己的言行负责（自我责任感），是否孝顺父母（家庭责任感）。8、是否对工作负责（职业责任感），是否遵纪守法（社会责任感）。9、是否能够与别人友好合作。10、是否心理健康，要性格外向（有表达交流愿望），能够自我调节紧张、压力、过度兴奋、郁闷等情绪。

在考核比重上，摒弃了原先的平时成绩和考试成绩的二元加权评定的办法，而是进行了四元加权评定，考核成绩分为四个部分：调查、笔试、课堂表现和出勤率。具体实施为：项目1、调查（家访），数量1，比重15%，；项目2、家训，数量1，比重20%，；项目3、报告，数量1，比重20%；项目4、笔试，数量1，比重30%；项目5、出勤率，数量按总课时到课率计算，比重15%，根据课程考勤核定。总评成绩=3项调查（15%+20%+20%）+行为转变（笔试30%）+讨论发言+出勤率15%。

这样的一种考试方法，让学生耳目一新，同时也凸显人性，课程的考核方式重在考核了学生的行为转变。

四、小结

我们在进行《现代社会学》课程的教学改革过程中，不唯课本、注重实践，强调以学生人文情怀的建立和人文素养的提高为目的。以人文性、参与性、实践性为特征构建这门课程内容和教学体系，期望通过教学、实践、访谈的多种教学形式真正做到人文教育润物细无声，也算是对当下快速教育的一种反思和积极应对。

参考文献：

[1]李乐山.工业设计思想基础[M].北京：中国建筑工业出版社，2009.

[2]张宪荣.工业设计的理念与方法[M].北京：北京理工大学出版社，2008.

作者简介：崔培英（1953-），女，杭州万向职业技术学院副教授，研究方向为工业设计思想基础、设计制图和CAD。陈方圆（1986-），女，万向职业技术学院助教，研究方向为产品设计与开发。

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