艺术设计专业虚拟教学团队的构建模式探讨

目前，专业院校的教学团队构建已经成为教育教学建设的重要工作内容。教学团队这一新型模式，在专业院校的教研活动中发挥着极其重要的作用。

艺术设计专业虚拟教学团队的概念界定

艺术设计教学团队是艺术教育领域内的一种新型的教学组织形式。随着现代科学技术与艺术院校教学模式的深入结合，教学团队组织形式也随之发生了巨大的变化。在计算技术与网络技术高度发达的今天，艺术设计专业的教学工作应当具备互联网的思维意识，充分利用互联网技术和远距离信息交流的特点，整合多渠道的教师资源，通过虚拟教学团队模式，丰富教学团队的综合职业素质。

艺术设计专业实施虚拟教学团队构建的重要意义

现代科学技术的迅猛发展，各种信息技术的广泛应用，使得世界每天都发生着巨大的变化。对于艺术设计专业教学而言，已经不能仅仅局限于设计表现形式的传授，而应该帮助学生了解、发现科技成果带给艺术设计的种种变化，以及新材料、新工艺对艺术设计专业作品产生的重要影响。

艺术设计专业虚拟教学团队的构建，打破了传统院系专业设置和地域条件的局限。虚拟教学团队成员之间通过知识积累、信息共享，充分利用教学团队成员的个人专长和实践经验，真正实现教学合作模式的优势互补，进而推动艺术设计院校高素质人才的培养。

当然，艺术设计院校的虚拟教学团队建设并不能在短期内全面替代传统团队教学模式。其建设与发展还需要社会、学校以及计算机网络技术等多方面力量的参与和支持。

艺术设计专业虚拟教学团队构建模式的优势

艺术设计专业虚拟教学团队的构建，使虚拟团队成员之间能够分享信息资源，实现教学资源的整合。虚拟团队的成员虽然国籍、信仰不同，但是他们有着相同的教学目标。教学团队中的成员为了共同的目标，必须相互信任，娴熟自己的专业知识，积极主动地解决实际教学的各种问题。

艺术设计专业虚拟教学团队的构建与其它团队形式相比，具有以下三方面优势：

1.建设成本優势。

2.人才渠道优势。

3.信息沟通效率优势。

艺术设计专业虚拟教学团队模式的局限性

任务选择的局限性

艺术院校教学团队的建设，并非都适合选择虚拟教学模式。在艺术设计专业的具体教学工作中，整合性要求非常高的教学工作就不适合运用虚拟教学团队模式。对于那些要求团队成员经常聚集在一起进行讨论研究的专业教学内容，最好不要选择虚拟团队教学模式，因为相对于虚拟教学团队模式，面对面的交流方式更能达到良好的沟通效果。

团队负责人选拔的局限性

艺术设计专业虚拟团队的构建，首要解决的问题就是选拔一个有能力整合团队的负责人。这个人需要具备灵活的头脑，还要掌握扎实的专业技能，并能挑选出适合艺术设计专业虚拟团队特质的组员。因为虚拟团队组员来自于不同国家、不同区域，使得成员之间能力水平的了解不够深入，难以客观准确地选出团队负责人。

沟通方式的局限性

艺术设计专业虚拟教学团队构建的成功与否，需要依靠团队成员之间有效的信息沟通。但是，由于虚拟教学团队成员，来自于世界上不同的区域，使得团队成员之间的沟通必然存在一定的障碍，从而使沟通内容在理解方面表现出很强的不确定性。

虚拟教学团队成员之间不能实时传达成员间情绪、思想、表情、行为等非文字信息的交流，这些信息很难在虚拟环境中及时呈现，沟通手段的单调性无疑造成了空间距离的沟通障碍。要突破虚拟教学团队空间距离带来的沟通障碍，就要以现代的通讯设施作为团队构建的基础，综合运用多样化的信息技术设备，利用可视电话、视频会议、互联网论坛和聊天室等沟通形式，改善虚拟教学团队成员之间的信息沟通质量。

结语

综上所述，艺术设计专业虚拟教学团队的组织构建，对学校专业课程建设以及专业人才的设计能力的培养都发挥着积极促进的作用。虚拟教学团队在构建过程中，应继续积累、整合资源，不断完善教学模式，为艺术设计院校建立更强大、更专业的教学团队发挥更大的作用。

基金项目：长沙理工大学教研项目“‘互联网+’时代艺术设计类专业虚拟教学团体的构建模式研究”研究成果（项目编号：CNJG1682）

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