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历史九年级下重点知识点归纳总结 九年级人教版历史知识点总结

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历史九年级下重点知识点归纳总结 九年级人教版历史知识点总结

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人教版历史九年级( 下) 重点知识点归纳

第一单元苏联社会主义道路的探索

一、俄国十月革命

1.俄国十月革命: 1917 年,列宁领导的彼得格勒武装起义取

得胜利,建立苏维埃政府——人民委员会。意义:①人类历史上第一次获得胜利的社会主义革命,诞生世界上第一个社会主义国

家;②沉重地打击帝国主义的统治,推动了国际社会主义运动的发展。

二、对社会主义道路的探索

1 .列宁领导苏俄开始实施新经济政策 ---- 促进国民经济的恢

复和发展,是列宁在社会主义建设方面作出的重要探索。

2 、1936 年苏联通过新宪法,标志苏联高度集中的经济政治

体制 { “斯大林模式” } 形成(僵化,严重弊端)

第二单元、凡尔赛—华盛顿体系下的世界

三、凡尔赛—华盛顿体系

1 .巴黎和会 ---- 对欧亚非的安排

巴黎和会: 1919 年协约国集团在巴黎召开会议,会议英、法、美主宰,同德国签订《凡尔赛和约》。性质:帝国主义的分赃会

议。德国的海外殖民地由英、法、日瓜分。

相关链接:巴黎和会上中国外交的失败,引发了反帝爱国的

五四运动,中国新民主主义革命从此开始。

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2 、华盛顿会议 ---- 对亚太地区的安排

原因:帝国主义国家特别是日美两国在远东、太平洋地区矛

盾尖锐

内容:九国代表签署关于中国问题的《九国公约》。宣称:

尊重中国的主权、独立与领土的完整;遵守各国在中国的“门户

开放”、“机会均等”的原则。实际上为美国在中国的扩张提供

了方便。

3、凡尔赛—华盛顿体系:一战后,列强经巴黎和会和华盛顿会议建立。是资本主义世界短期相对稳定的统治秩序,但没有消除帝国主义国家之间的矛盾,不可能长期维持。

四、经济大危机

1 、经济危机( 1929 —1933 )从美国纽约开始

特点:波及范围广,持续时间长,破坏性大。

影响:资本主义世界工业生产下降,劳动人民深受其害。严

重的经济危机引发了政治危机,资本主义各国社会矛盾尖锐,政

局动荡。(为摆脱危机,美国实行罗斯福新政,德、意、日走上

法西斯道路。)

2.罗斯福新政(美国)

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①、 1933 年,为对付经济危机,美国总统罗斯福宣布实行新

政。

特点:加强国家对经济的干预和指导,消除经济危机

中心措施:对工业的调整。根据《国家工业复兴法》加强政府对资本主义工业生产的控制与调节。

历史作用:①美国经济缓慢地恢复过来,人民的生活得到改善;②联邦政府的权力增强;③资本主义制度得到调整、巩固与

发展。

五、德、日法西斯专政

1、德国法西斯专政建立标志:希特勒出任德国总理。

恐怖独裁统治:①国会纵火案 --- 迫害共产党人⑵反犹狂潮 --- 残害犹太

2、日本法西斯化

①1931 年 9 月 18 日日本发动九一八事变,开始侵华,霸占中国东北。

⑵ 1937 年 7 月 7 日发动卢沟桥事变,全面侵华。性质:

侵略性的军事政治集团

影响:法西斯是威胁 20 世纪世界和平与安全的主要因素。

第三单元第二次世界大战

六、第二次世界大战的爆发

1 .慕尼黑阴谋 --- 绥靖政策顶峰

慕尼黑会议: 1938 年德、意、英、法在德国慕尼黑签订协定,

规定捷克斯洛伐克在10 天内把苏台德等地割让给德国,称慕尼黑

阴谋。

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影响:把绥靖政策推向顶峰,法西斯国家得寸进尺,侵略野

心日益膨胀,也极大削弱了反法西斯力量。

2.二战主要战役:

1939 年德军突袭波兰,第二次世界大战爆发。

规模扩大:① 德国突袭苏联。

⑵1941 年日本偷袭太平洋美军基地珍珠港。

斯大林格勒战役,是第二次世界大战转折点。

诺曼底登陆,开辟了欧洲第二战场。

1945 年苏联对柏林发动了总攻,希特勒自杀身亡,5月8日德国签署投降书,二战欧洲战争结束。

七、世界反法西斯战争的胜利

1.国际反法西斯联盟建立:

1942 年美、英、苏、中等26 国代表在华盛顿举行会议,签

署了《联合国家宣言》,标志着国际反法西斯联盟的建立。反法

西斯国家相互支援,协同作战,扭转了战争形势。

2.雅尔塔会议:(美、英、苏三国首脑),内容:对德国实

行军事占领,消灭德国的法西斯主义,还决定成立联合国。苏联

对日本作战。

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(1945 年 8 月 15 日,日本宣布无条件投降,第二次世界大

战以反法西斯国家的胜利告终。)

启示:①和平来之不易,真正悲剧不能重演;⑵珍爱生命,

反对战争,加强世界各国的团结和协作。

第四单元战后主要资本主义国家的发展变化

1.美国:二战后,美国是世界上最富强的国家。九十年代后

美国进入新经济时代(特征是信息化和全球化)(第三次科技革

命为美国提供了经济发展的巨大动力,促使美国战后经济迅猛发

展。)

2 .欧洲: 199

3 年,西欧国家在欧洲共同体(法国和联邦德

国等建立)的基础上成立了欧洲联盟,简称欧盟。欧盟力求在经

济、外交和国家安全等方面步调一致。意义(作用 ) :成员国之间资源共享、优势互补、有利于经济的发展,是世界上最大的经济体。

3 .日本: 20 世纪 50 年以后,日本经济高速发长,成为仅次

于美国的世界第二号资本主义经济大国。

第五单元、社会主义国家的改革与演变

1、苏联的改革和解体

⑴赫鲁晓夫改革 --- 为根本改变斯大林模式,矛盾突出

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⑵戈尔巴乔夫改革---- 一党制变为多党制。1991 年苏联解

体,美苏两极对峙格局结束

第六单元、亚非拉国家的独立和振兴

1 .印度: 1947 年,英国被迫承认印度独立。遗留问题:克

什米尔归属问题,印度教徒和穆斯林之间矛盾冲突不断。

2.中东地区

中东战争:阿拉伯国家和以色列国家之间发生四次战争,史

称中东战争。

中东矛盾:①历史、宗教、种族因素;②对水资源的争夺;

③地理位置和战略地位极为重要,石油资源十分丰富。巴以冲突

是中东问题的关键。

3、非洲:

1960 年,非洲独立年; 1990 年纳米比亚独立,标志欧洲殖

民者入侵和奴役非洲历史结束,帝国主义在非洲殖民体系崩溃。

(1953 年,周恩来在接见印度代表团时,首次提出和平共处

五项原则,作为处理两国关系的原则。此后,和平共处五项原则

被世界上越来越多的国家接受,成为处理国与国之间关系的基本

原则。)

第七单元、战后世界格局的演变

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1 .美苏“冷战”政策(“遏制”共产主义)

表现:美苏两极对峙格局形成:

美国 ---

①、政治上杜鲁门主义 --- 美苏冷战开始的标志;

②、经济上推行援助西欧的“马歇尔计划”,

③、军事上建立北大西洋公约组织。

苏联——针锋相对,成立华沙条约组织。

2.政治多极化趋势:苏联解体,美苏对立格局不存在,形成

了“一超多强”的局面,世界政治格局多极化方向发展。(一超—

......

美国;多强—欧盟、日本、中国、俄罗斯)

3.经济全球化(世界经济格局)

.......

表现: 1995 年世界贸易组织成立

中国与经济全球化:对中国经济发展既是机遇,也是挑战。

措施:引进国外的投资和技术,学习先进的管理经验;制定防范

风险的有效政策。

中国融入经济全球化表现:2001 年上海举办亚太经济合作组

织会议( APEC); 2001 年加入世贸组织( WTO)。

和平与发展成为世界的两大主题

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第八单元现代科学技术和文化

一、第三次科技革命

1 、时间: 20 世纪四五十年代开始美国

2、标志:原子能、计算机、、航天技术、生物学工程等领域取得

重大突破。

3、主要内容

①核心是电子计算机的发明和使用。人类进入信息化社会

②生物工程:克隆技术;

4、特点:①加快了科学技术转化为生产力的速度,缩短了知识变

为财富的过程;

②科学技术的各个领域之间相遇渗透;

③新技术称为社会生产力中最活跃的因素。

5、作用:第三次科技革命推动社会生产力空前发展,引起了国

际经济格局的变化,推动了世界经济格局的多极化。

二、现代文学和美术

文学:德莱赛 -- 美国 --- 《美国的悲剧》;

罗曼·罗兰:法国--- 《约翰·克里斯朵夫》;

美术:毕加 -- 西班牙 -- 《格尔尼卡》(为抗议 1937 年德国法西斯轰炸西班牙小镇格尔尼卡所作)

电影:好莱坞 --- 美国 --- 世界电影“梦工厂”

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专业资料整理小结:

一、三次工业(科技)革命

名称第一次工业革命

第二次电力革命第三次科技革命

18 世纪 60 年代英国

20 世纪 40 — 50 年代开

时间19 世纪 70 年代

标志:瓦特改良蒸汽电力广泛使用“电气原子能、电子计算机广标志机-- 蒸汽时代”。时代”泛使用。信息时代。

领先国

英国美国、德国美国

新能源动力:蒸汽;能源:动力:内燃机

原子能煤炭能源:石油、天然气

发明

珍妮机、蒸汽机、火电灯、电话,飞机、电子计算机、互联网、

车汽车、内燃机克隆技术

理论基牛顿的力学法拉第的电磁学爱因斯坦的相对论

①造了巨大的生产力,促进了经济的高速发展②改变了人们的生活方

影响

式,提高了人民生活质量③改变人类社会的面貌

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专业资料整理

启示 ①科学技术是第一生产力②科技进步推动社会发展③科技改变生活 环 境 影 全球变暖、沙漠化加剧、资源枯竭、大气污染响 二、世界近代史上世界格局演变 政治格局: 1 、一战前 --- 资本主义一统天下 2 、一战后 --- 凡尔赛—华盛顿体系 3 、二战后,联解体前 --- 两级格局,美苏争霸 4 、苏联解体后 --- 一超多强,多极化方向

经济格局:经济全球化 单纯的课本内容,并不能满足学生的需要,通过补充,达到内容的完善 教育之通病是教用脑的人不用手,不教用手的人用脑,所以一无所能。教育革命的对策是手脑联盟,结果是手与脑的力量都可以大到不可思议。 ..


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