农村初中留守儿童思想品德教育现状及对策分析
[摘 要]随着我国城市化的发展，很多农村劳动力转入城市，导致出现大量的农村留守儿童，尤其是初中阶段，青春期思想偏激，价值观不稳定，这就给农村初中留守儿童的思想品德教育带来了较大的困难。本文对农村初中留守儿童的思想品德教育现状进行了分析，并提出相应的策略，希望具有借鉴意义。
[关键词]农村初中；留守儿童；思想品德教育；对策
随着我国经济的发展，城镇化进程加快，很多农村青壮年进入城市务工。他们的子女大多在农村老家接受教育，形成了留守儿童。因为没有正确的教学管理措施，没有及时的心理沟通。初中儿童受年龄影响，思想价值稳定性差，从而给思想品德教育带来较多的问题。本文对其进行重点分析。
一、农村初中留守儿童思品教育的现状以及原因
1.就现状来说
因为农村初中留守儿童学习成绩普遍较差、内心孤独、情感缺陷、独立性强且自我约束力弱，从而让其思品教育出现如下现状。第一，学校教育孤立化，学校德育内容理论性强，与生活脱离实际，学生难以应用。虽然知道理论知识，但是很难将其作为自身行为指导来规范自我行为。很多留守儿童缺乏理想和为社会付出的志向，大多对明星盲目崇拜，出现拜金主义。另外，因为长期远离父母，难以表达自己真情实感，出现性格缺陷，出现自卑、孤独和敏感等心理，人格难以健全。部分父母对孩子要求较低，认为读书无用。一系列原因都导致学校思品教育孤立化，很难和社会实际相结合。第二，思品教育单一化，很多教师都只会课堂讲授，没有更多的学习途径和方式，学生只要掌握课本内容即可，心理发展和需求完全忽略，导致学生对党和国家的政策完全不了解。很多监护人缺乏对儿童的保护意识，儿童的权益经常受到伤害，学生会认为思品教育不切实际。第三，家庭思品教育缺位，学校德育和家庭教育完全脱节，缺乏社会教育支撑。学生从小在学校教育，很难贯彻社会公德，法制观念缺失。部分老人对孙辈过于溺爱，父母对子女太过歉疚，儿童沉溺网络，打架偷盗从而走上犯罪道路。
2.就原因分析
第一，学校教育观念陈旧，重智轻德。学校教育观念陈旧，管理弱化，设施欠缺，师资力量不足，另外学校对思品教育不够重视，教师方式错误，太过重视学习成绩。第二，教师缺乏责任性和综合素质。教师责任性不强，放任学生，缺乏耐心，常谩骂和体罚学生，导致学生对学校缺乏信任，从而过早流入社会。师资缺乏，教师精力有效，难以对学生全方位监督引导。思品教师只知授课，却忽略学生的心理健康。第三，家庭和社会关注不够。政府和社会对留守儿童重视程度不投，互联网社会中，学生过早接触网络，缺乏监护，导致身心发展健康受到影响，接触黄赌毒，染上不良习惯。
二、农村初中留守儿童思想品德教育的对策
1.要改变传统思品教育观念，强化管理。首先落实以人为本，将教育和引导结合起来。遵守留守儿童道德发展规律，提高其积极性，让学生主动接受思品教育，引导儿童形成正确的价值观念。其次，学校要引起高度重视，建立专门教学小组，成立儿童档案，对学生的行为习惯、性格特征、学习态度以及监护人情况加以登记。实施封闭式管理，加强与学生的交流，让家长监督学生情况。再次，完善寄宿制度。它可以为儿童提供良好学习环境，保证人身安全，培养集体精神和交际能力，防止受到不良环境干扰。最后，重视素质教育和全面发展，改革过去的应试教育，落实素质教育，在重视学科成绩时也要重视思想道德素质，定期开展心理健康教育和法制教育，设立心理咨询机构，为学生解决心理问题。严肃校风校纪，重视校园德育环境。
2.有创造性的落实儿童思品教育措施。首先，可以在校园开展农民工的宣传，积极宣传农民工对城市发展带来的贡献，让学生能够认识到父母在城市的努力并以此为荣，摒除过去对劳动的自卑和歧视心理，形成正确的价值观。其次，监理学生信息反馈机制，留守儿童大多内心封闭，情感压抑，不愿与教师和监护人交流，班级干部要多和留守儿童交流，了解其心理思想状况，建立留守儿童和教师的信息反馈机制，教师能够有针对性的解决留守儿童心理困扰，促进心理健康发展。最后，将德育融入现实生活，形成儿童健康人格，多通过课外活动和体育竞赛，磨炼学生意志和高尚品德，组织学生深入厂矿，了解社会实际，学习中华民族传统美德，激起对祖国和社会的责任心和快乐感，形成健康人生观和健全人格。
3.与家庭教育和社会教育联系起来。首先，家庭要投入亲情关爱，对子女加强情感交流，防止金钱溺爱，树立科学的教育观，杜绝灌输读书无用思想。加强和教师沟通，定期了解子女学习和德育状况。其次，政府要改善社会德育环境，做好农村文化环境建设，培养良好的社会风气，实现教育的立体化。
三、结语
教师必须要对学生思品教育工作予以高度重视，尤其是价值观波动较大的初中留守儿童，如果思品教育质量不高，会影响儿童未来的人格和心理健康，做好思品教育工作，为构建我国和谐社会具有重大意义。
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