《激光加工工艺与设备》课程教学内容设计

摘要：高职激光加工技术专业为国家重点发展的高端装备制造业中激光设备制造及应用业提供一线技术人才支持。而《激光加工工艺与设备》作为激光加工技术专业核心课程，对专业人才培养目标起到重要的支撑作用。鉴于激光加工与传统的数控加工对一线技术人员的不同要求，该课程的教学内容有独特的要求。基于对省级精品课程《激光加工工艺与设备》的建设基础和专业与企业的紧密合作基础，文章以工作过程为线索对该课程的教学内容进行了优化设计，对高职光电子类相关专业课程建设有一定的启示。

关键词：激光加工；教学内容；设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2012）02-0074-04

激光设备制造及应用行业对一线技术人员的知识、能力、素质有其别于其它行业的具体要求。《激光加工工艺与设备》课程是与从事该行业技术人员工作内容关系最为直接和密切的专业课，是培养激光应用类工程技术人才的整体知识应用、技术水平的重要课程。通过课程教学，使学生掌握激光设备调试、维护的方法，形成利用激光器进行各种激光加工的技能；培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识等关键能力，使学生达到激光器装配工高级工水平并取得高级职业资格证书，为职业发展打下一定基础。笔者基于激光设备制造应用业的工作过程对该课程教学内容进行了具体设计。

一、课程教学内容设计基本过程

课程教学内容设计过程主要是四步，包括专业人才培养职业面向及课程地位研究、课程具体教学内容企业深度调研、课程教学方法和手段研究、课程教学内容系统化设计过程。其一，激光加工技术专业培养激光设备生产线装配人员、激光设备售后服务人员、激光加工工艺员、激光设备生产公司技术文员，《激光加工工艺与设备》课程是专业核心课程，与前导和后继课程关系见表1；其二，通过到现场向企业一线生产技术人员调研、特别是已在激光行业就业的相关专业本校毕业生调研，明确工作岗位对知识和技能的具体要求，基本规划课程的知识点、技能点，列出提纲，并与企业中高层技术管理人员进行沟通修改；其三，结合校内外实际教学环境，对课程教学要使用的教学方法和手段进行分析研讨，为课程教学内容最终具体化、可操作性打基础；其四，在前面三步的基础上，以校内教师为主、校外企业兼职教师为辅开展研讨，序化教学内容，并对教学过程进行设计，形成相应的学材。

二、课程教学内容设计原则

教学内容的选取既针对学生刚毕业时的职业岗位要求，同时兼顾未来职业发展的要求。教学内容的组织与安排遵循典型、适用、系统性、先进性的原则，以现有工业生产过程中常见设备及加工工艺为主要教学案例，按设备整体认识、操作到设备关键构件装调到利用设备进行加工的线索序化教学内容，同时考虑技术未来发展方向，将国外先进的设备和加工工艺介绍给学生。教学内容的表现形式坚持多样化的原则，从各个方面冲击学生的感知细胞，包括教材、电子教案、课件、产品说明书、实训项目任务单、多媒体音像资料、装配图纸等，形式多样，可达到更好的教学效果。

三、课程教学内容设计

遵循前述有关原则，对课程教学性质、任务、目标、具体内容和要求进行了相关设计，如表2。

1.课程性质和任务。《激光加工工艺与设备》是激光加工技术的专业核心课程，它的前导课程为光学技术应用、电工电子技术、工程制图与CAD课程，后继课程是激光加工设备装配调试及加工工艺实训、顶岗实践。它是与激光、光电类学生毕业后从事的工作内容关系最为直接和密切的专业课，是培养激光应用类工程技术人才的整体知识应用、技术水平的的重要课程。通过教学，使学生掌握激光设备组成及调试、维护的方法，形成利用激光器进行各种激光加工的技能；培养学生爱岗敬业、团结协作、吃苦耐劳的职业精神与创新设计意识等关键能力；使学生达到激光器装配工高级工水平并取得高级职业资格证书，也为今后的顶岗实习和可持续职业发展打下基础。

2.课程目标。

（1）知识目标。要求学生掌握有关激光原理的知识；知道各种激光设备的基本结构，理解激光设备采用的有关技术，掌握从事激光加工工艺工作的基本思想。将来在岗位上能回答客户的技术问题，能比较准确地表述有关论点。

（2）能力目标。要求学生熟练掌握常见激光器的使用、装配、调试、维护方法；基本能利用激光设备完成打标、焊接、雕刻、打孔等激光加工工艺过程，培养学生处理工作任务的整体把握、协调能力。

（3）素质目标。培养学生共同进行激光设备安装调试的团队协作精神；培养学生对自己承担工作的责任意识；培养学生吃苦耐劳的精神，通过训练提高应对工作压力的心理承受能力。

作为激光加工技术专业核心课程，《激光加工工艺与设备》肩负培养学生职业核心能力的重要使命，对其内容进行优化设计将促进专业人才培养质量的显著提高。同时，作为为国家重点发展的高端装备制造业中激光设备制造应用业服务的课程，具有其特殊的使命，笔者抛砖引玉，希望引起教育专家和企业技术专家的关注，为课程的进一步完善奠定基础。

参考文献：

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