基于核心问题小学数学深度学习策略研究 小学数学深度教学的有效策略的研究背景

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基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

摘要：提问作为小学数学课堂教学的重要环节，对于增强师生互动、培养学生

的思考能力、营造和谐的教学氛围发挥着至关重要的作用。核心问题的提出更能

够引发学生针对数学知识进行深入思考，进而提升小学数学深度学习的效果。因此，教师需要依据教材内容，结合学生的学习能力与认知发展特点，建立以核心

问题为统领的问题系统，逐步引导学生对问题进行深入性的探讨，进而有效地促

进学生的全面发展。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对基于核心问题的小

学数学深度学习策略研究提出了一些建议，仅供参考。

关键词：基于核心问题；小学数学；深度学习；策略研究

引言

核心问题的提出能够帮助学生认识到数学知识的本质，进而使学生从根本上

对知识进行深度理解，有利于提高小学数学深度学习的效率和质量。因此，在小

学数学教学过程中，教师需要改变传统教学问题设计的弊端，注重问题由量变向

质变发展，以核心问题为统领构建问题系统，发挥核心问题的引导作用，帮助学

生对知识进行由浅入深的探究与学习，进而有效培养与提高学生的思维能力和对

问题的解决能力。

一、深度学习在小学数学教学中的重要作用

（一）促进良好思维品质的形成

美国著名教育家布卢姆把人的思维分为低阶思维与高阶思维，低阶思维的表

现形式一般是对知识的记忆、理解与运用方面。浅层次学习是模仿性学习，其主

要形式是单纯的记忆，反映出机械性与单调性。浅层次思维在面对问题时，其解

决的方法通常是封闭与孤立的，在学习中缺乏批判、反思与创新，学生根本没有

发挥创新思维的机会。而深度思维的学习过程与经历，可以提升学生解决问题的

能力，使学生具备批判性思维与自主探究能力，从而实现创新性的思考与解决问题，以及借助信息技术等手段来实现思维的快速发展。

（二）促进学生数学核心素养的提高

培养学生的核心素养是数学教学的核心任务，需要把知识技能、态度与价值

观的培养的多维度教学作为重要条件。通过深度学习，可以有效实现学生核心素

养的发展。深度学习可以让学生通过现象看到本质，促使学生以创新的方式去学

习与理解知识，完成对知识的迁移与灵活运用，提高学生的数学综合能力，实现

核心素养的有效提高与学习方式的完善与优化。

二、小学数学教学现状

传统的小学数学课堂教学往往以教师讲解为主，学生处于被动地位，在接受

知识的过程中降低了学习的效率和质量。教学的教学方式比较怀旧，教学方式仍

局限于要求学生被动地掌握知识上，忽略了让学生自己通过探究方式构建问题知

识储备能力，从而提高对知识的学习与掌握能力。

三、基于核心问题的小学数学深度学习策略研究

（一）拓展迁移，践行探索创新

实施课堂教学的创新模式，鼓励学生发散思维，多角度考虑问题。对概念、

性质、定理、公式的来历，要寻根刨底，探究演化过程。如计算平面图形的面积，由三角形到四边形、梯形、多边形，掌握其循序渐进的演变过程，促进学生思维

多角度多层次升华。在数学教学中，渗透名人轶事的内容，让学生接受“发散思维”就是创新的举动，没有创新，科学就不能进步。

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