小学英语研讨会学习报告（完整文档）

下面是小编为大家整理的小学英语研讨会学习报告（完整文档）,供大家参考。

　

　小学英语研讨会的学习报告 从鲁子问教授的《基于课程标准的小学英语语言能力评价建议》中了解到新的英语课程标准中义务教育阶段英语课程的总目标增加了一个新的精神，即通过英语学习使学生形成初步的综合运用的能力，促进心智的发展，提高综合人文素养。从整个研讨会中，我启发最大的一点可以总结为：语言学习的过程就是一种思维训练的过程，这个过程应促进学生的心智的发展。

　特别从福山外国语小学 Bright Read 里的 Camp Diary 这一课中我找到了一些很具体的范例：

　1、What did they do at the camp? They ___________. I think it was ______________.让学生对他们在露营中所干的事用形容词来加以自己的评价。

　2、How did Lawrencersquo;s parents feel? 开放性的问题，培养学生的发散性思维，这种思维的发散是有前因后果的。而且，在这个过程中我们发现学生很有主见，不断地涌现 I have another opinion.可见这不是一朝一夕训练的结果，我们也兴奋地看到这种训练将让学生思维能力达到一个什么样的水平。

　3、What would Lawrence answer? 开放性的问题，培养学生的发散性思维，而且让学生想象 Lawrence 当时回答的心情，用不同的语

　气来表达，促进学生心智的发展。

　4、接着让学生预测 Lawrence 的父母听完他的回答后的反应，并让学生讨论 camp leader Jim 会有什么样的麻烦，整个设计一环扣一环，逻辑性强，层层递进，让学生的思维不断发散，思维的广度越来越宽，学生的脑袋一直在思考，一刻都没有时间休息，正是在这个思考的过程中，学生学得非常深刻！

　5、由 Lawrence 的父母写给 camp leader Jim 的一封信，让学生想象 Jim 打开信之前的心理活动，即 Jim 打开信之前想要知道什么，让学生自己设问，大胆地激发学生学习的主动性，而且非常具有情景性和逻辑性。

　6、What else did Lawrencersquo;s parents care about? Some father and mother care about Your father and mother care about Some children care about

　通过让学生不断地换位思考，联系实际及自己的想法，在反复学

　care about whether

　or not 这个句型的同时，让老师与学生引起生活上的共呜。

　7、通过 Google 搜索发现并了解了 Jim 的秘密，设置悬念，极大地激发了学生的学习动机，通过完成残缺的字来训练阅读理解,整个过程都是让学生主动地学习。

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