我院工业工程专业课程设置与密西根大学的对接分析
摘要：结合我院人才培养模式的改革以及培养方案的修订及与国外大学的对接情况，对工业工程专业的课程设置情况与美国密西根大学进行比较分析，并提出了具体建议。
关键词：工业工程 课程设置 对接
工业工程是工程技术与管理相结合的交叉学科，工程属性和管理知识相融合是其鲜明特征。工业工程专业是我院开设时间较短、但发展比较快的一门专业，被列为与国外教学模式对接的试点专业。由于该专业的技术与管理相交叉的特殊属性，因而在不同的高校中，将其划归机械工程、管理工程等不同的范畴，使得各校的专业计划、课程体系及教学内容各有不同的特点。因此，有必要对国外的工业工程专业的课程设置进行分析比较，进而对我校制定符合现代工业工程发展趋势的专业培养计划提供借鉴。
一、密西根大学工业与运作工程专业的课程体系
密西根大学1956年始建工业工程系，其后更名为工业与运作工程系。专业名称为工业与运作工程（Industrial and operations Engineering IOE）。
1、学分分布
（1）公共基础课程55学分，占总学分的43%，主要是数学、物理、计算机、工程导论，人文和社科类的课程，主要是基础课程，相当于我们的公共基础课。
（2）相关工程学科12学分，非工业工程专业的必修课程，占总学分的9%，主要是为了给学生提供更广阔的知识背景，从以下四个类别中选：生物健康科学、数学物理科学，工程学、商务管理科学。
（3）专业基础课34学分，占总学分的27%，相当于我们的学科基础课和专业基础课的合并。
（4）专业选修课18学分，共设置了六个方向四个模块。六个方向：运作研究、质量工程、人因工程、物流供应链管理、信息工程、商务管理。
（5）通用选修课12学分，可以在全院的范围内选修。
（6）4学分，占总学分的3%，毕业设计。
2、密歇根大学课程体系的特点
密歇根大学工业与运作工程系“工业与运作工程”专业的统一必修课包括数理化及人文等基础课程。从其资料分析可见，密西根大学的IOE专业设在工程学院，是与机械和电子工程等并列的工程专业之一。
基础课程包括：微积分、化学、物理及实验、线性代数、概率与统计、电路、计算机导论、工业经济学原理、制造工艺、材料结构与特征、系统模拟与仿真、工业工程导论、计算机辅助制造和自动化、工业心理学、人机工程、工作分析及设计、质量控制及可靠性、工厂与系统设计、工业组织与设计、工作设计与测定、生产系统、制造工程、信息系统设计、设施布置与规划、库存与成本分析等。
必修的专业课程包括：工业和运作管理、运筹模拟、工程概率统计学、人机工程学、最优化等。
选修课包括若干组，主要包括：生产和库存控制；设施规划；物流系统；排队系统；决策分析；统计质量控制。工业工程实验方法；安全管理；工作测量及预测；工作组织；制造战略；工程经济学；仿真等。
除此之外，还有非工业工程选修课。目的是为了拓宽学生的知识领域，了解相关学科的知识动态和发展。
可以看出，密西根大学在课程体系设置中的特点：
（1）注重实践教学。大多数的理论教学都设有实验室教学内容，而没有集中性实践教学环节。我们的实验条件达不到这个要求，只能开出部分课程的实验。
（2）注重量化分析。密西根大学的课程中，数学类的课程比较多，偏重于定量分析，强调结论的科学性和论证推理，而我们的专业课程中这部分偏弱，重点放在商务管理类的课程。
（3）从课程设置来看，密西根大学的IOE专业课程基本上是以工程学科内容为主，管理学科内容为辅。
（4）从实践的角度来看，密西根大学的IOE专业更注重学生动手能力。多数课程安排了实际项目研究方面的实习，使学生有机会获得第一手的基础经验，为以后工作打下了良好的基础，并使学生对所学专业有了感性的认识，对学习很有帮助。
二、我院工业工程专业与密西根大学课程的对接情况分析
1、密西根公共基础课程（52-55学分）与沈阳工程学院IE专业对应程度
数学115，115，214和215，我院的高数，线性代数，概率论与其对应；
工程100，即工程导论（主要包括团队项目集中处理的技术，经济，安全，环境，社会方面真实问题的方法和手段），我院则无此类课程与之对应；
工程101（计算机工程导论）C++和MATLAB。我院有C语言程序设计（选修课）与之对应，而无MATLAB相关课程；
化学125/126和130，我院未开设此类课程；
物理140和实验141、物理240和实验241，我院开设的大学物理课程及实验与之对应；
人文和社会科学，我院无此对应课程，但有马克思主义、近代史、形势与政策等课程。
公共基础课的对应程度，大约在50%左右。
2、相关工程学科（专业基础课34学分）与沈阳工程学院对应程度
IOE201 经济决策，我院开设的工程经济课程能与之完全对应；
IOE202 运作建模，我院的运筹学，包含它的大部分内容；
IOE265 工程可靠性与统计，我院开设的统计学课程基本与之对应；
IOE310 优化方法介绍，我院的运筹学，系统工程中有部分与之对应，但无专门课程；
IOE333 人因工程（工效学），我院开设的人因工程与之完全对应；
IOE334 人因工程实验，我院的人因工程实训，能与之完全对应；
IOE316 马尔科夫过程分析，我院的运筹学、概率论中部分和课程对应，但没有专门课程对应；
IOE366 线性统计模型，我院的SPSS中部分内容与之对应；
IOE373 数据处理过程，我院C语言，数据库，管理信息等课程部分内容对应；
IOE474 仿真，我院开设的系统仿真课程基本与之对应，但无相关的仿真软件。
专业基础课的对应程度，大约在75%左右。
3、核心设计课程（专业课程）与沈阳工程学院对应程度
IOE424，在工业和服务系统实习和论文，IOE481，在医疗服务系统实习和论文，IOE499，高级设计项目（毕业设计）论文，TC380，在IOE领域的科技写作。我院目前有毕业论文，但没有对应的高级设计项目（课程设计），部分学生可以在企业实习。我院开设的是科技论文写作或是通用论文写作，可与之对应。
对应程度大约在40%左右。
4、通用选修课（9-12学分非限定选修），自由选择无限定。与我院公选课相对应，我院未考虑这部分内容
5、IOE专业选修课（4组）与我院IE专业课程的对接情况
（1）生产运作管理方向
IOE440 运作分析与管理，我院的生产管理课程完全与之对应；
IOE441 生产与库存控制，我院的采购与供应管理与之完全对应；
IOE447 设施规划，我院的设施规划与设计与之完全对应；
IOE449 物料处理系统，我院的生产管理、ERP、采购与供应链管理三门课与之对应。
（2）质量工程方向
IOE416 排队系统，我院的运筹学中的部分章节与之对应；
IOE460 决策系统，我院的运筹学、系统工程课程与之相对应；
IOE461 质量工程原理与分析、IOE465质量实验设计、IOE466统计质量控制，我院的质量管理与之完全对应。
（3）商务管理方向
IOE421 企业组织管理，我院开设的组织行为学（选修课）及管理学等课程与之对应；
IOE422 创业管理，就业指导（文化素质课）部分对应；
IOE425 制造业战略管理，我院开设的企业战略管理与之对应；
IOE452 企业融资管理、IOE453金融衍生工具，我院无对应课程，会计学和财务管理可以与其部分对应。
（4）人因工程方向
IOE432 工业工程指示方法、IOE434人因错误与失效、IOE436人因在计算机系统应用、IOE437自动化人因工程、IOE439安全管理先进专题应用，我院无对应课程；
IOE438 安全管理，我院的工业安全与环境工程与之对应；
IOE463 作业测定和预测，我院的基础工业工程完全与之对应；
IOE选修课程中（1）组和（2）组我们工业工程专业课对应程度可以达到80%以上。（3）组课程我们可以达到50%的对应程度。（4）组课程对应程度最低在40%左右。
三、对应情况分析及建议
1、学习国内外大学先进的教学模式，在目前我们IE专业办学时间比较短的情况下，我们认为，应立足学院实际，依托行业，学习国内外先进的教育理念，制定出符合学院自身特点的课程体系，尤其是要完善IE基本技能的训练，进一步的建立和完善相应的实验设备和实验条件，扬长避短，完善自身IE教学体系。
2、调整IE人才培养方向的战略，培养复合型人才。更好地满足市场对IE人才的需求， 寻求IE人才进入行业的突破口。要加强对IE人才市场需求的研究，及时调整IE教学重点，合理设置模块，致力改变人才培养与人才需求脱节的状况。
3、建立科学合理的课程教学体系。课程设置要以社会需求为出发点。根据目前的实际，课程设置可设置五个模块：通修课程（思政类、英语、计算机类、体育等）、学科基础课程（经济、管理基础课）、专业核心课程（统计学、高等数学等）和专业方向课程（设置不同的模块）、实践课程（实验教学课程、课程设计、认识、生产和毕业实习等）。要依据学院自身的办学优势协调好基础课、工业工程技术基础课、工业工程的经济管理基础课、工业工程专业课各课程比例的设置。同时，课程设置中增加跨专业的辅修课程模块，给学生自主选择机会以适应个性化的培养要求。
4、构建合理的实验教学体系。这是我们与国外的突出差距，限于目前学院的实际，在实践教学上，对依附于理论课程的教学实验环节根据学科方向进行整合，以独立实验课程形式统一开设综合性的实验课。强化IE认识实习、机制生产实习、工业工程生产实习、机械设计基础课程设计、设施规划与物流分析课程设计、系统建模与仿真课程设计等实践环节，突出专业技能培养，强化学生动手能力。通过各种方式建立与企业长期联系的实践平台，选择部分优秀学生从高年级开始就定时参加企业运行管理和规划管理，增强他们对先进生产制造工艺流程与系统的认知与参与，强化设备操作能力和产品制作能力的培养，使学生毕业后能尽快适应工作岗位。
总之，IE专业应进一步加强学生实践能力的培养，真正做到理论与实践相结合，为社会培养出优秀的IE人才。
课题项目：本文系2010年辽宁省教育教学规划课题（3－6）“依托行业，面向市场，培养具有工程背景的现代管理人才培养模式的研究与实践”的阶段性成果。
参考文献：
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