《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》教材体系图表式解读
[摘要]文章用图表的方式解读了新课程《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教材体系及其与中国化马克思主义各理论的理论体系之间的辩证关系。
[关键词]教材体系 马克思主义中国化 中国化的马克思主义
教材体系是指教材所要介绍和论述的内容尤其是主要内容按照一定的维度和逻辑关系建构的有机整体。
一、教材体系构建的目的和依据
《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》(以下简称《概论》)课教材体系怎样构建，关键要看为什么构建教材体系，即要看构建目的以及由构建目的决定的构建依据。
解读教社政[2005]9号文件即《<中共中央宣传部教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见>实施方案》，可以发现《概论》教材体系构建的直接目的是“帮助学生系统掌握毛泽东思想、邓小平理论和‘三个代表’重要思想基本原理”，间接目的是帮助学生“坚定在党的领导下走中国特色社会主义道路的理想信念”，构建的主要依据是“着重讲授中国共产党把马克思主义基本原理与中国实际相结合的历史进程”。由此可见，《概论》教材体系不能完全按照各理论的理论体系或以往教材的教材体系构建。而应该在介绍各理论的理论体系的前提下，在吸收以往教材体系构建成果的基础上，主要依据教社政[2005]9号文件所指示的目的和依据来构建《概论》教材体系。
二、《毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论》的教材体系
（一）教材的主题、主线和重点
《概论》的直接目的决定着，教材要“以中国化的马克思主义为主题”。这要求从两个“整体”上去把握，一个是从中国化马克思主义各理论各自的理论体系整体上去把握，一个是要从中国化马克思主义各理论之和的整体上去把握。后者又要求，一方面要把握中国化的马克思主义共同的理论属性，用刘少奇的话说就是，“完全是马克思主义的，又完全是中国的”。它们既属于中国的，又属于马克思主义的。所谓“中国的”，用毛泽东的话说就是“中国革命斗争的胜利要靠中国同志了解中国情况”，即马克思主义中国化即马克思主义基本原理同中国实际相结合的主体或者说中国化马克思主义理论的创立主体是中国同志，理论的研究对象是中国情况（包括中国的历史传统、语言形式），理论创立的目的是取得中国革命斗争（和建设）的胜利。所谓“马克思主义的”一方面是指中国化的马克思主义理论产生的理论依据是马克思主义，另一方面是指“中国革命（建设和改革——引者加）丰富的实际马克思主义化”而形成的中国化的马克思主义本身就是马克思主义。
《概论》教材体系构建的主要依据要求教材要“以马克思主义中国化为主线”，通过马克思主义中国化的历史进程来阐述这一进程产生的理论成果即中国化的马克思主义，表征和凸现其真理性，以达到教材的直接和间接目的。《概论》的间接目的要求教材要“以建设中国特色社会主义为重点。”
（二）《概论》教材体系
1.教材总论
教材主题要求教材，首先要从整体上阐述马克思主义与中国实际的辩证关系即马克思主义中国化的科学内涵（参见教材C1S1T2，C、S、T分别代表教材的章、节、目，下同）。其次要分别从整体上阐述中国化的马克思主义各理论的各自的科学体系和主要内容（C1S2~4T2 & S5T2~3）。最后要从整体上阐述中国化马克思主义各理论共同的精髓以及这一精髓在党的工作中的体现——实事求是思想路线（C2）。
教材主线要求教材，首先从整体上介绍中国党人对马克思主义与中国实际的辩证关系即马克思主义中国化从无到有的认识过程，即马克思主义中国化的提出（C1S1T1）。其次要从整体上介绍马克思主义中国化的历史进程及其重要意义（C1S1T3）。再次要从整体上简要介绍中国化各理论各自的形成和发展史（C1S2~5T1）。以上构成教材的总论。最后要在教材分论各章开始部分（往往是各章第一节尤其是其第一目）简要介绍该章理论内容的形成和发展史，该部分分别构成分论各章的总论。
2.教材分论
教材主线又要求从马克思主义中国化历史进程即从历史或时间先后的维度上把握中国化马克思主义各理论的基本原理，其逻辑在于中国化的马克思主义是马克思主义与中国实际相结合的结果，而中国实际又是不断运动发展的，马克思主义中国化就是要不断地把握变化了的中国实际，从其出发求其“是”，再根据“是”制定中国特色的路线纲领方针和政策。
中国最大的实际是基本国情，概括地说就是社会性质或社会形态，社会性质规定着社会的主要矛盾，主要矛盾的解决就是历史任务。而从马克思主义历程开启到目前为止，经历了中国社会经历了三种社会形态，即半殖民地半封建社会、新民主主义社会和社会主义社会，其各自的主要矛盾决定着各自的历史任务分别是新民主主义革命、社会主义革命（改造）和社会主义建设。按照这一维度，中国化的马克思主义从整体上可以分成三个部分，即新民主主义革命理论（C3）、社会主义改造理论（C4）和中国特色社会主义建设理论（C5~15）。前两部分属于毛泽东思想，后一部分涵盖中国化的马克思主义各理论。
教材重点是第三部分。第三部分内容基本上是以邓小平理论的理论体系九个方面内容（C5~7 & C12~15）、在邓小平理论指导下制定的社会主义初级阶段基本路线（C6S2）及其设计的中国特色社会主义经济、政治和文化（C8~10）和科学发展观中提出的和谐社会（C11）。总括起来，教材体系可以用图1表示。
参考文献：
[1]吴树青.教材编写的总体说明[M].思想理论教育导刊,2007,(增刊):19.
[2]刘少奇.刘少奇选集(上卷)[M].北京:人民出版社,1981:335.
[3]毛泽东.毛泽东选集(第一卷)[M].北京:人民出版社,1991:115.
[4]毛泽东.毛泽东文集(第二卷).[M].北京:人民出版社,1993:374.
[5]吴树青.教材编写的总体说明[M].思想理论教育导刊,2007,(增刊):19、19~20.
(作者单位:陕西科技大学)