社会即学校生活即教育

摘 要：农村小学寄宿制是基于边远山区农村交通不便，教学片分散、师资配置不平衡、教学设施滞后而探索出的一种集中办学的模式，这种模式既是学校范围内的“家庭”，又是家庭之外的学校。为此，就如何办好小学寄宿制，学校通过创建寄宿制学校的实践与探索，初步形成了一套适合农村小学特点的寄宿制学校的管理方法：一是加强学生自理能力和行为习惯的培养。二是培养配备高素质生活指导教师队伍。三是建立全校齐抓共管制度，提高办学效益和品位。四是强化学生生活管理，培养学生情感。

关键词：浅谈；小学寄宿制；管理

中图分类号：G620 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-01-0108-01

随着农村经济的不断发展和教育改革的不断深入，合理调整优化农村教育结构布局，整合教育资源，实现教育资源共享，就成了农村教学改革发展的必由之路。从而出现了寄宿制集中办学模式，这种模式虽然提高了办学质量和效益，但学生的生活指导、安全管理就不可避免的成为了学校管理的一项重要工作，陶行知先生的“社会即学校”、“生活即教育”的大教育思想就为我们推行寄宿制教育提供了充分的理论保障。为此，就如何办好寄宿制学校，谈如下几点，与大家共同探讨交流：

一、加强学生自理能力和行为习惯的培养

寄宿学生在家里都有父母照顾生活，到学校后在教师的指导下一切都得自己料理，如洗脸、叠被、打扫房间、妥善保管自己的东西等。还要适应学校的集体生活。并且自制能力和自主生活能力、卫生意识、行为习惯、文明礼貌意识、合作意识等方面比较差，尤其是没有养成良好的学习习惯等。因此，加强学生日常行为习惯的培养，强化养成教育，培养学生自治自理能力和良好的行为习惯就成了寄宿制学校管理的头等大事。学校每学期开学第一个星期进行养成教育训练。包括学生队列队行训练、教给学生叠被、刷牙洗脸、洗衣服、摆放生活用品等等生活技能，学会妥善保管自己的东西，合理安排膳食，按时学习、活动和休息等。通过开展班级组织、寝室小集体及兴趣小组等多层次多形式的活动激发学生对生活自理能力的训练，培养学生自理能力。同时要因时、因地、因事、因人随机地进行生活管理教育，每周定期开设一节生活课，根据确定的目标为学生传授生活管理知识，坚持每月进行“文明宿舍”、“文明餐桌”、“安全集体”等评比活动。每年举行一次生活技能比武比赛。

二、培养配备高素质生活指导教师队伍

1.配备专职生活指导教师。年纪小，自理能力差是寄宿制小学生的显著特点。学校应该配备专职生活指导教师，同时，要进行培训，通过学习培训，使生活指导教师掌握必需的教育方法和管理知识，主要让他们负责学生宿舍的安全管理、卫生保洁等工作，消除各种安全隐患，确保学生人身和财物安全。

2.生活指导教师要担当重任。生活指导教师的工作接触面广、复杂，要求生活指导教师必须实行精细化管理。一是管“吃”。生活教师要指导学生如何有秩序打饭、打菜，培养他们良好的卫生、文明的就餐习惯等。二是管“穿”。我们要求生活指导老师及时监督指导，并及时提醒学生更换衣服、鞋袜。帮助或指导学生学会洗涤小件衣物，确保穿戴干净、整洁。三是管“住”。生活指导老师每天检查学生寝室设施的安全状况，并给寝室开窗通风；每晚检查和巡视学生的就寝情况，提醒学生及时入厕和帮助学生盖好被子等；帮助指导寄宿生寝室物品摆放和美化工作等。四是管“心”。即进行心理辅导。

3.加强生活指导教师职业道德建设，提高自身素质。指导教师的工作很多都是有良心的工作。教师与学生朝夕相处，一言一行会对学生产生不可低估的影响。因此，我校非常重视指导教师的师德建设，采取定目标、跟措施的方法，积极组织培训、学习，不断提高指导教师的道德水准，并寓于学生的生活教育与管理。

三、建立全校齐抓共管制度，提高办学效益和品位

要管理好寄宿制小学，必须加强和完善制度建设。实行学校领导值班负责制，班级负责制，对学生的管理分为学习辅导、活动指导、生活指导、寝室管理等层级管理，定点到人，逐级负责。通过寄宿制工作的开展及探索，学校制定和完善了《住校生管理条例》、《住校生安全管理制度》、《住校生住校协议书》、《文明寝室评比细则》等规章制度十多项，做到了让住校生行为有章可循，生活老师管理有制可依。在此基础上坚持做到一是学生出入校审批登记制度。二是课余时间安全巡视制度。三是夜间陪睡值班制度。四是防疫、防灾、防火、防盗等方面的安全管理制度和应急处理预案，五是定期消毒记录制度。

四、强化学生生活管理，培养学生情感

1.注重生活环境建设，营造大家庭温暖。寄宿制学校应转换自己的角色，充当学生的“家”，努力营造家的氛围，让学生感受到家的温暖。

2.注重亲情管理，真诚关爱学生。教师应在在生活上，做学生的知心朋友，给学生关怀和温暖，使他们能在学校里感受到“父爱”和“母爱”，体验出“不是父母，胜似父母”的亲情。在学习上，建立民主、平等、和谐的新型师生关系。

3.加强心理疏导，消除畏难情绪。现在的孩子，对父母及其长辈的依赖性很强，突然离开家必然不适应。有的想家；有的心情郁闷；有的感到孤独；还有的因不适应大哭大闹，甚至偷逃回家等。针对这些新情况，学校应加强学生的思想教育，注重学生的心理疏导，及时排除学生的心理障碍。

4.丰富课余生活，培养学生个性。学校应构建学生全面发展平台，经常组织学生开展丰富多彩的课外活动，让学生“活”起来，“动”起来，培养学生富有灵性，富有朝气。

总之，作为农村寄宿制小学，我们将不断创造条件，优化教育资源，丰富管理思想，健全管理制度，在工作中不断探索方法，总结经验。提高办学水平，实现教育高位均衡。

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