计算机组装与维修课程教学改革研究

[摘 要] 随着我国经济、科学技术的不断发展，计算机技术也呈迅猛发展的趋势，因此计算机系统的组装和维修也逐渐受到人们的重视。高职学校作为培育专业技术人才的场所，需要紧跟时代的步伐进行计算机组装与维修专业教学。计算机维修与组装学科，比传统的课程更加具有独特性，但是大多数高职教师进行授课时，依旧用老旧的教学方式，严重影响计算机课程的教学质量，所以需要对这一课程进行改革创新。

[关键词] 计算机;组装和维修;课程教学;改革研究

现阶段，计算机组装与维修专业是高职院校中一门比较重要的学科，随着我国科学技术的不断发展，计算机相关技术也取得了较大的进步。但是，我国计算机组装与维修课程的教学，并没有跟上计算机维修与组装技术的成长速度，致使我国计算机组装与维修技术教学无法满足社会的要求，学校需要加强计算机维修与组装技术的研究不断展开改革，提高学校教师的整体教学质量。

一、计算机组装与维修课程教学现状

高职院校传授的计算机组装与维修教学内容更新比较快，教学内容具有一定的综合性，在高职教学中占据重要地位。但是由于学生不重视计算机组装和维修课程，出现上课不认真甚至是逃课的现象等，学生想要学习时会发生跟不上学习进度的情况，导致学生逐渐失去学习兴趣与学习信心。再加上，高职学生对知识的掌握、理解能力较弱、在实践应用方面动手操作的能力较差，无法充分将学习的知识转换为自身应用，这些都是教师需要解决的问题。

二、计算机组装与维修课程教学存在的问题

（一）学校重视学生的理论培育

计算机组装维修学科是一门动手实践能力比较强的学科，但是部分教师依旧只重视理论，上课时只传授课本上的内容，学生长期面对枯燥乏味的课堂，逐渐丧失学习的兴趣，造成学习效果不理想的情况时有发生。

（二）实地训练场地以及设备无法满足学生的需求

计算机组装与维修课程的主要教学目的是为了培养学生的动手操作能力，需要学生熟练掌握理论知识并结合实际加以应用。但是，现阶段我国大多数学校的设备以及训练场地无法给学生创造锻炼的机会，致使学生的实践能力始终欠缺。

（三）教学知识没有跟上时代的需求

书本教材是教师开展教学活动的主要工具，更是教师开展教学活动的基础保障。我国计算机组装与维修技术不断发展，学校中的教材内容却没有跟上时代的步伐，无法满足当代学生的需求。现阶段，大部分学校依旧应用几年前的教材，大幅度的限制学生的计算机发展，无法培育出符合时代要求的新型人才。

三、计算机组装与维修教学改革措施

（一）教师转换自身的教学理念

计算机组装与维修教学如果想要改革、创新，首先需要转变教师的教学理念。教师应该革新传统的教学方法，在教学活动中尊重学生的主导地位。教师引导学生进行学习的同时，还要激发学生的学习兴趣，使学生能够积极参与教学活动。另外，教师在开展教学活动时，还要运用启发性教学方法引导学生思考问题，充分调动学生的积极性，提高学生的学习效果与学习成绩。教师开展计算机教学时，可以先提出几个常见问题，让学生结合生活进行独立思考。然后教师再从专业的角度出发，为学生讲解这方面的知识，解决学生的困惑。

（二）教师加强对学生的实践培育

教师需要在理论教学的基础上加强对学生的实践教学，针对学生的具体情况进行实践操作教学，加强学生的实际操作技能。教师要让学生了解计算机的结构，使其拥有计算机维修与组装的实践能力。教师要根据学生的具体情况制定不同的教学方法，可以采用分层教学的方式培养学生的实践操作能力。针对部分能力比较差的学生，可以多给予帮助和引导，提高学生的学习信心。学校也要为学生提供更多实践训练的场合，以此锻炼学生的动手实践能力。

（三）教师改变传统的考核方式

教师开展计算机组装与维修课程需要重视学生的实践能力，应用新型教学考核模式，注重对理论和操作相融合部分的考查。除此之外，教师也需要根据学生的个体差异选择相应的考核方式，对基础比较差的学生可以选择较为简单的方式进行考核，能够熟练掌握基础知识的学生，可以采取稍难一点的考核方法，通过这样的方法提高学生的学习积极性。

综上所述，为了更加科学地开展计算机教学，首先需要对计算机组装与维修课程进行高效的研究，从实际情况出发，不断改革教學模式、创新教学方法，从根本上促进学生更好的发展，为我国培养出更多计算机维修与组装专业的人才，满足时代对高职院校计算机专业学生的需要。

参考文献：

[1]黎林，杨勇，舒坚.基于SPOC《计算机组装与维护》课程教学改革与研究[J].电脑知识与技术，2016，12（29）：150-152.

[2]黄银秀，夏丰.基于虚实结合的《计算机组装与维修》实训课程改革[J].河北职业教育，2015，11（5）：66-67.

[作者单位]

南京江宁高等职业技术学校

（编辑：温子超）

推荐访问:教学改革 组装 课程 维修 计算机