对高中化学学科核心素养的认识

摘要：《中国学生发展核心素养》的发布对中学学生的综合素质又提出了新的更细致的要求。高中化学学科核心素养对本学科的教学目标做了详细的阐述，对学生的知识要求、实践要求、能力要求、意识要求做了进一步的阐述，研究高中化学学科的核心素养对于高中化学教育教学具有重大的意义。

关键词：高中化学；学科核心；素养

随着2016年《中国学生发展核心素养》文件的發布，各科目又结合学科课程的特点，相继发布了各科的核心素养。高中化学学科素养也应运而生。高中化学核心素养分为5项素养，分别是“宏观辨识与微观探析”，“变化观念与平衡思想”，“证据推理与模型认知”，“科学探究与创新意识”，“科学精神与社会责任”。

高中化学科学素养是在《中国学生发展核心素养》的基础上针对化学学科详细提出本学科应该培养什么样的人，如何培养人的问题，是将高中化学课程三维目标具体化，是进一步深入探讨化学学科的学生掌握什么知识，掌握什么技能，能形成怎么样的化学观念与意识，能形成怎样的问题解决能力，学习化学之后对其生活质量是否有所提高。前三项素养是关于化学学科的知识与技能的掌握程度应该达到何种情况，后两项素养是在知识与技能的基础上的生活实践应用，强调在应用层面学生应该达到的水平与状态，应该形成的能力、意识、观念与价值观。研究高中化学学科素养对于高中化学课程的教学具有重大的指导意义，教师的教育观念、教学形式、教学内容，培养学生方向都直接受着化学学科素养的影响。

一、 高中化学学科核心素养对化学课程教学的影响

（一） 高中化学学科核心素养理念下关于高中化学学科教学内容的确定

高中化学学科核心素养中从“宏观辨识”到“微观探析”，从“变化观念”到“平衡思想”，从“证据推理”到“模型认知”，概括出高中化学学生通过对高中化学课程的学习，要掌握的具体内容，能从不同层次认识物质的多样性，能从微观方面认知物质的性质及其变化，能认识到物质的运动变化过程中伴随着能量的转化的属性，能运用自己的化学知识进行推理分析，揭示现象的本质与规律。化学教师在教学中，要精心选择教学内容，以学科核心素养为导向，要选择满足培养学生达到的知识与技能的教学内容，在知识的掌握基础上要能与实际生活相连，要能将知识进行生活化处理，要能解决生活实际问题。在此理念的基础中，教师要核实教学内容的正确性与精准性，要能达到满足化学学科核心素养培养学生的要求。

（二） 高中化学学科核心素养理念下关于高中化学学科教学目标的确定

教学内容的选择是确定学生应该掌握的或者达到要求的知识与内容，在此内容基础上，学生应该到达一个什么样的培养目标，高中化学学科素养在具体的项目中也提出了具体的目标。教师要以学科核心素养为准绳，以学科核心素养为依据，在学生掌握知识与技能之后，检测学生是否达到了既定的核心素养的培养目标，是否能用化学的思维去思考问题，是否培养了用化学的思维去思考问题的意识，能用化学的原理去揭示生活中的化学现象，解决生活中的化学问题，具备科学观念。能根据自己应用化学思维的思考，提出具有个性化的揭示现象的见解，也就是将化学应用于实践，应用于生活，提高自己的化学意识，形成自己的化学观念，提升自己的生活质量。

（三） 高中化学学科核心素养理念下关于高中化学学科教学实践的指导

古人云：与有肝胆人共事，从无字句处读书。不可纸上谈兵，学习就是为了实践运用，学而无用，为何学？学习是为了应用，学以致用，高中化学学科知识与技能的习得就是为了能让学生在生活中应用化学，能用化学思维去理解生活中的化学事件，能正确地评价生活中的关于化学的社会热点问题，不管是从知识技能层面还是从思想理念方面，都将习得的知识技能与形成的化学思想在实践中进行应用、践行。用科学观、发展观、变化观来观察身边的化学事件，指导自己的行为实践。

二、 高中化学学科核心素养在化学课程中落实的几点建议

（一） 践行学科核心素养理念采用生活化教学方式

高中化学生活化教学是将高中的化学知识应用到生活中，将知识与生活相连，用化学知识揭示生活中的化学事件，将生活中的事件与化学知识相连，加深学生对化学知识的理解，帮助学生用化学的知识解决生活问题，这种生活化的教学用在很多教学学科中。学习就是为了应用，为了解决生活问题，为了提高生活质量，为了提升自己的生活中的化学意识与化学观念、价值观。高中化学生活化教学方式的应用实实在在在践行高中化学学科核心素养，让学生将学到的知识应用于生活中，将生活中的化学事件用化学知识来解决，用化学意识来思考。

（二） 践行学科核心素养理念采用探究式教学

探究式教学是一种学生在教师的指引下，能独立自主地、与他人通力合作地进行探究式学习的方式，强调了学生学习的主动性、高效性、与他人的合作性。这种教学方式在教育教学中应用很广，被很多一线教师所热爱。

化学学科核心素养从两方面对学生学习化学进行了明确的要求，一方面掌握知识技能，另一方面要用化学的思维意识去进行实践应用，养成科学的世界观。探究式教学不仅仅检验学生的学习能力，还将高中化学学科核心素养落实在学生具体的学习中。在探究性教学中，学生一方面自主探究新知，另一方面在探究的过程中培养科学探究与创新的意识，从知识到实践整个过程贯穿学科核心素养，是一种集知识与实践于一体的最佳的学习方式。

因此探究式教学在践行高中化学学科核心素养方面具有双重作用，既促进了知识的探究，培养了学生的自主学习能力、合作学习能力，又能促进学生在实践中寻找知识，在实践中检验知识，在实践中培养科学的治学理念，用科学的思维去探究高中化学的奥妙。

高中化学学科核心素养的研究对于高中学生学习化学意义深远，不仅仅是对目前知识的习得方面提出了要求，还对学生日常生活实践提出了问题，更是将用化学的思维去处理生活中的化学事件这样的意识灌输在学生的思维之中。

参考文献：

[1]林小驹，李跃，沈晓红.高中化学学科核心素养体系的构成和特点[J].教育导刊，2015，（5）：78-81.

[2]王云生.探索课堂学习活动设计落实核心素养培养要求[J].化学教学，2016，（9）.

[3]郑挺谊，李华.生活化教学：高中化学新课程的价值回归与应然选择[J].通化师范学院学报，2010，（8）：80-82.

[4]田慧生.以学生发展的核心素养带动课程改革[N].中国教育报，2016-06-23.

作者简介：

李伟，江苏省宿迁市，江苏省宿迁市宿豫实验高中化学教研组。

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