独立学院安全工程专业人才培养研究

摘要：船山学院是南华大学的独立学院，其安全工程专业学生的人才培养应不同于二本及高职高专院校。从主要就业方向建筑安全出发，探讨了人才培养方法，确立培养目标为：保证足够的理论基础，不强调深化理论水平，着重加强实践实习环节，提高学生的综合素质和应用能力，保证足够的就业竞争力。

关键词：独立学院；安全工程；人才培养

作者简介：钟永明（1969-），男，江西全南人，南华大学环境保护与安全工程学院，高级工程师；谢超（1988-），男，湖南衡阳人，南华大学环境保护与安全工程学院，助教。（湖南 衡阳 421001）

基金项目：本文系南华大学教改项目（项目编号：2011CY003）、2010年湖南省普通高校教学改革研究项目（项目编号：205）的研究成果。

中图分类号：G642     文献标识码：A     文章编号：1007-0079（2014）14-0040-02

独立学院是普通本科高校按照新机制、新模式举办的本科层次的二级学院。[1]独立学院是高等教育大众化的产物，正处于成长初期，办学经验欠缺。[2]在培养模式上，一般将三本学生定位于应用型和技能型本科人才。为此，国内各独立学院均在积极探索和研究有别于二本、专科、高职学生的培养模式。独立学院招收的是本科三批学生，即三本生。一般情况下，三本学生平均入学分数要比普通本科生低，其文化基础相对薄弱，学习能力、学习心理、学习预期和未来追求目标与普通本科学生也有明显差异，大多数三本学生以毕业后顺利就业为主要学习目的。然而，就专业理论水平而言，三本学生逊于二本学生却高于专科学生，其专业技能逊于高职生，但其就业期望和定位又高于专科和高职学生，导致其处境较为尴尬。

安全学科原为矿业工程下的二级学科，随着安全科学的迅猛发展，理论体系的逐步成熟和完善，国家对安全科学越来越重视，2011年3月8日安全科学与工程新增为一级学科，学科代码0837，安全学科升级为一级学科一方面凸显了本学科在各行业领域中的重要性，另一方面为形成科学完整的安全知识体系创造了条件。

安全科学作为一门新兴学科，针对的行业领域又非常广泛，如化工、建安、机电、矿业等，不可能形成统一的教学大纲和课程体系。因此，必须根据本校教学资源条件和特点，结合我国不同行业对安全人才的需求及培养要求，确定独立学院安全工程专业的培养方向、培养目标、培养模式，构建合理且具有特色的课程体系，只有这样才能使毕业生在激烈的人才市场竞争中生存。

一、南华大学船山学院安全工程专业建设现状

船山学院作为南华大学的独立学院，以校本部的安全工程系为依托开设了安全工程专业。南华大学安全工程系成立于2004年，同年9月开始招收第一届本科学生，2011年3月获批安全科学与工程一级学科博士点，同年9月招收第一届硕士研究生。现有专任教师12人，其中教授及副教授8人，讲师3人，助教1人。专任教师中有3人来自原核工业第六研究所，1人来自原衡阳市纺织厂，其他教师均来自高校。

实验室是高校人才培养的重要教学设施，实验教学是培养应用型和技能型人才的重要环节，因此在实验室的规划建设过程中必须兼顾科研工作和实验教学要求。南华大学在近三年的时间内已建成与完善安全人机工程实验室、安全技术实验室（包括安全检测实验室、建筑消防与防火防爆实验室、电气安全实验室）和模型实验室等三个主要实验室。此外，本着资源共享的理念，还利用了其他院系的实验室，如爆破、采矿、通风等实验室，基本能满足船山学院安全工程专业的教学及人才培养的需要。

二、应用型安全工程专业人才培养模式的构建

安全工程专业的特点和强项在于以安全理论知识指导工程实践，如果不能发挥这一优势，而是让独立学院毕业生与专业技术人员比拼工程技术知识，必然会导致边缘化。因此，要结合船山学院实际情况和安全工程的专业特点，以就业为导向，以培养应用型人才为目标，根据行业和岗位需求，建立与培养模式相适应的课程体系和教学计划，突出应用性和基础性，不片面追求理论知识深度，使安全工程专业学生具有扎实的本行业相关基础技术知识以及安全理论知识，为将来的顺利就业打下坚实的基础。

现以建筑安全专业方向为例进行讨论。制订和完善三本学生建筑安全专业方向的教学计划、培养方案、课程体系等，着重体现“加强基础、注重实践”的原则，强调实践能力。

1.找准市场切入点，对培养目标进行科学定位

目前船山学院安全工程专业本科毕业生就业形势良好，就业方向主要为建筑安装、基建施工行业，次为矿山开采及其他行业。从工作特点和学生的反馈信息来看，工作内容实践性很强，同时对理论知识深度的要求不是很高。因此，应结合实际，培养三本学生能够满足国家工程建设需要，具有良好的敬业精神，具有较高的道德水准，具备完备的基础知识并能够灵活运用。另外，国家现正大力推行卓越工程师计划，鼓励从业人员参加注册工程师等的考试，例如注册安全工程师、注册安全评价师、注册核安全工程师。那么，对独立学院三本学生的培养方式也应对此有所考虑，使其在工作中能够尽快掌握取得资格证的素质。

2.以就业为导向，进行课程体系改革

确立目标后就需要以学生能力培养为主线，加强教学改革，坚持专业理论为专业技术、专业技能服务的原则，适当削减理论课内容，探索并建立一套适合三本学生特点、广度和深度适宜、具有独立学院特色的教学和课程体系。

建筑安全工程专业开设的课程主要有：“安全学原理”、“安全系统工程”、“安全人机工程学”、“安全管理学”、“建筑安全法规”、“材料力学”、“流体力学”、“结构力学”、“建筑结构”、“土力学与基坑安全”、“防火防爆技术”、“建筑消防工程”、“建筑安全工程”、“电气安全工程”、“安全检测与监控技术”、“起重与机械安全技术”、“地下工程安全技术”、“道路与桥梁安全技术”等。可见，涵盖面较广，基本可以分为两个部分，即安全理论和建筑施工技术，这对培养学生的综合素质是有好处的。一般从事建筑安全的毕业生仍以安全管理为发展方向，因此在授课中需偏重安全管理课程和建筑施工及安全的相关基础知识。

3.根据培养目标要求制定相应的教学大纲

独立学院招收的是本科三批学生，其平均入学分数要比二本线低，通过笔者多年对独立学院学生教学效果的跟踪发现，独立学院学生的文化基础相对薄弱，学习能力、学习心理、学习预期和未来追求目标与二本学生也有明显差异，大多数三本学生以能顺利就业为主要学习目的。因此在制定教学大纲时，必须综合考虑这些特点，教学内容必须重点突出、深度适中，既要考虑学生的接受能力，也要兼顾今后的工作需要。

为了制定具有独立学院特色、科学合理的教学大纲，首先要掌握工作单位对学生的培养要求。利用船山学院具有培养安全工程专业工程硕士资格的优势，采取深入相关工作单位调研以及座谈会形式，就独立学院安全工程专业课程体系、教学内容、教学深度方面进行深入研讨，为建立科学合理的课程体系及其教学大纲指明了方向。近三年来南华大学安全工程系先后组织10人次以上的教师队伍去中核北方核燃料元件有限公司、中国核工业二三建设有限公司、广西防城港核电站建设项目部以及西安中核蓝天铀业有限公司等单位进行调研和考察，并就安全工程人才培养方案的修订进行探讨。

4.强化实践教学，实施“3＋1”培养模式

基于三本学生的培养定位，即应用型和技能型本科人才，对实践教学的要求必须提升到更高的层次。近年来不断加强实践教学，逐步向“3＋1”培养模式靠拢，即学生3年在校学习，最后1年在校外实习实践和毕业设计。

在市场经济情况下，学生实习成了一个大问题。由于企业担心实习学生的安全，并害怕影响企业的正常生产秩序，普遍不愿接纳学生的实习任务，因此与相关企业合作建立长期性的大学生实习基地非常必要。为把实践教学落到实处，提高实习效果，可建立大学生校企联合培养的“双师团队”。学生在企业学习期间由“学校导师”和“企业导师”共同对学生的实习过程与毕业设计进行指导，并充分利用各自的特点和优势。“学校导师”由具有较强实践经验和工程背景、承担过较多横向项目的教师担任，“企业导师”则由实习基地所在企业中具有丰富理论知识与实践经验的工程技术人员担任。

随着船山学院招生人数的不断增加，教学团队也应不断壮大，除校本部原有师资队伍外，还应吸收更多有工程经验的教学人员。

5.建设具有应用型人才培养素质的师资队伍

大学之大不在于大楼而在于大师，充分说明师资对人才培养的重要性。只有工程应用能力很强的教师才能培养出应用型人才；同时，安全工程作为一门综合性和交叉性非常强的学科，拥有一支知识结构合理的师资队伍才能培养出综合素质高的应用型人才。

安全工程是一门应用型很强的学科，该专业教师必须具有丰富的实践知识，为此要求新教师上岗前必须在指定企业进行专业实践，参与实验教学，有针对性地开展专业训练和学习；利用寒暑假时间定期组织教师特别是青年教师赴企事业单位考察学习，以提高专业教师的工程实践经验；高校还要积极引进相关交叉学科背景的师资，而不仅仅局限于安全科学与工程专业，近三年南华大学安全工程专业分别引进了结构工程、核技术工程、地质工程等相关学科背景的青年教师。此外，还应不拘一格邀请企业技术专家加入教学团队，且有计划地从国内外著名高校引进优秀博士毕业生，同时依托共建单位（中国核工业建设集团等）加强教师与现场工程技术人员的交流，聘请共建单位高级工程技术人员指导学生工程实践，充实实践教学环节师资力量，从而使安全工程教学团队师资结构的不断完善、教学水平进一步提高。

当前高校教学方式比较单一，具有应用性的教学方式太少，[3]教师要不断学习新知识主动适应新模式，积极探索激发学生的创新思维和主动学习的教学方法，从而切实推动以学生为中心、以教师为主导、以自学为基础、以实践促创新的教学改革，全面提高教学效果。

三、总结

我国正处于全面建设小康社会的特殊历史阶段，社会经济发展日新月异，全社会对于安全问题越来越关注，这给安全科学与工程学科的发展带来了机遇和挑战，高等学校承担着培养高级安全技术人才的重要任务，任重而道远。本文在对安全工程专业的培养目标、人才培养模式、专业特色等相关问题进行探讨的基础上，结合南华大学船山学院的具体情况制定出了该校安全工程人才培养的一些初步方案，希望本文提出的一些基本思想能为其他独立学院安全工程专业建设提供一定参考。

参考文献：

[1]刘群志.独立学院新机制和新模式初探[J].高教管理,2004,

(18):45-46.

[2]尹万昀.三本毕业生就业形势及其对策初探[J].中国校外教育,

2010,(S2).

[3]丁厚成.高校创新型安全工程专业人才培养模式的构建[J].安全与环境工程,2012,(6):101-104.

（责任编辑：王祝萍）

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