如何将行动导向教学法运用到实际的电力拖动教学中
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总结归纳，肯定每组展示的学习成果，对各线路进行分析对有问题的线路指出缺点并给予改正，最后展示书本控制线路。通过自评、互评和师评三评的方式，学生参与评价实现角色扮演，相互学习，共同提高，有利于促进师生、学生之间的感情。
三、教学反思
本课采用行为导向教学法，在教学中以学生为中心，增强了学生学习的积极性、主动性、创新性；营造充满激情的教学氛围，使课堂教学充满活力。运用多媒体激发学生的学习意识，配合实物安装、检测等训练，加快了知识升华为能力的进程。通过课堂小组讨论，展示、竞赛方式，学生的表演能力和团队精神等各方面得到了培养和锻炼。但各个小组完成任务的时间差别较大，需要教师改进措施。
总之，在课堂教学中教师运用行动导向教学法可以提高学生的关键能力，让学生在课堂学习中感觉仿佛自己就是工作中的一员，结合自身的特点为小组贡献力量，与每个组员分工合作最终将整个项目完成。这样在完成项目的同时锻炼学生的学习思维，提高学生团队合作的意识与沟通能力，并激发学生的责任意识和创造力，让学生成为真正的课堂“主人”。
（作者单位：广东省核工业华南高级技工学校）
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