发扬戏曲文化,,传递艺术之花

汇报演出，并且场场叫好，赢得老师和家长的好评。

【把艺术的种子播撒向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到艺术是吸收传统文化的综合体，中国传统艺术的博大精深值得每一个孩子去自豪】

（六）戏曲教育创造的教育价值

（1）实现幼儿园艺术教育的三个转变

“戏曲教育”的实践探索，促进了幼儿园艺术领域教育的三个转变：从枯燥学唱、跟唱、表演转变为快乐的音乐游戏;从机械训练转变为艺术游戏;从集体教学转变为个体化学习。

（2）促进幼儿艺术欣赏能力

通过一系例的戏曲学习，孩子们充分体验了戏曲带来的独特艺术之美。对戏曲产生积极肯定的态度，从而对祖国传统艺术文化产生了积极的情感。在日常生活中，懂得用戏曲丰富自己的艺术生活，用戏曲来提升自己的文化素养。进一步提高了生活质量和积极热爱生活的态度。

（3）促进教师的专业发展

“戏曲教育活动”的实践中，教师不断改变自己陈旧的教育观念，支持幼儿，探索，求异，并不断地激发幼儿。突破戏曲教学中出现的种种问题，更新内容，不断尝试。让幼儿在艺术领域教学中，变成真正学习的主人，通过玩中学，使得幼儿是学习的主导者，老师则是孩子们的支持者和引导者，在幼儿艺术教育方面有新的思考和研究。

（4）戏曲教育家园同步 使得家园关系更为融洽

在戏曲活动开展中，家长成了孩子们的“好帮手”通过素材收集—>了解戏曲知识—>请家长来做嘉宾，参加小小戏曲社等活动，让家长在教育活动中成为真正的教育者，转变了家长以往的观念，激发了家长积极参加教育活动的激情和教育的责任感，戏曲教育中渗透的“玩中学”理念，理念也得到了家长的积极响应和认可.对于我们的活动给予了充分的关注和支持。

参考文献：

[1]李季湄 冯晓霞：《3-6岁儿童学习与发展指南》解读，北京：人民教育出版社，2013年版。

[2][美]J.莱夫、[美]E.温格：情景学习：合法的边缘性参与，王文静译，上海：华东师范大学出版社，2004年版。

[3][美]约翰.杜威：民主主义与教育，王承绪译，北京：人民教育出版社，1990年版。

[4]林虹试论幼儿音乐教育新理念.北京学前教育网2005.9

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