浅析高校“楚调唐音歌吟”的传承现状与途径

摘要：“吟诵”是具有中华民族特色的咏诵诗文的方式，主要有诵、吟、歌三大类。但是随着社会变迁，“吟诵”日渐式微。文章通过问卷调查、现场采访、案例分析等方式，分析以“楚调唐音歌吟”为代表的歌吟文化在高校的传承现状及制约性因素，并提出针对性的策略。

关键词：传统文化;吟诵;楚调唐音

一、歌吟类传统文化

在我国，“吟诵”具有悠久的历史一一从民间最早的歌集《诗经》，在《史记·孔子世家》中有记载：“三百五篇，孔子皆歌之”就有记载告诉我们：《诗经》中的作品都是可以配乐歌吟的。到唐宋时期，以唐宋八大家为主要的曲词得到了迅速发展，我国古诗词发展到达了顶峰，其中婉约派的风流才子柳永的词被流传吟唱得最广。到了元朝，“元曲”的叙事抒情成为主流。在上下五千年的历史洪流中，文学形式丰富多样，种类繁多，诗词曲文无一没有过其辉煌的时候，许多流传到如今依旧朗朗上口，令人回味无穷。只可惜，古时候在文人雅士之间广泛流传继承的“吟唱”在在现代社会则面临较为严峻的传承问题，可以说是日渐式微，渐成“绝学”。

二、“楚调唐音歌吟”在高校的传承现状分析

1.从弘扬传统文化来看，高校传统文化的传承状况有较大的提升空间。91.2%的同学接触过传统文化，7.5%的同学对传统文化了解的很深，但是还有1.2%完全按不了解传统文化，这这说明我国当代大学生对传统文化总体来说是比较重视的，可以进一步加以引导。有94.8%的同学表示愿意承担支持了解推广传统文化的责任，这说明当代大学生具有民族责任心，愿意为继承推广优秀传统文化尽一份自己的力量。

2.从学生文化素养层面，传承发扬歌吟类优秀传统文化效果明显。超过96%的同学可以接受“楚调唐音”歌吟文化进入课堂，其中65.5%认为走入课堂是个很棒的途径来帮助提高学生学习优秀传统文化丰富文化生活。这种情况表明，课堂教授歌吟文化是一个为学生易于接受的方法。

在对普通同学的采访中，访谈了30位同学。其中13个同学认为自己对诗词歌赋及历史很感兴趣，和我们分享了他眼中的中国历史，还背诵了几首他最近学习毛主席的诗词，认为优秀传统文化是我们民族的瑰宝;其次，有5位同学认为自己已经明确了以后的发展方向当教师并正在为之努力，所以他们对于古代书籍的文化思想很喜爱，希望以后也能因材施教;此外，还有大部分同学了解中国书法，并分享了一些书法的技巧。由此可见，同学们收获颇丰，不仅专业知识得到了提高，个人文化素养也有所提升。

3.从途径上看，优秀传统文化缺乏有效的传承方式。在问及“你知道诗词是可以唱出来的吗”，只有21%的同学试过“唱”诗词。对于歌吟活动参加情况的调查，参加传统歌吟活动的人只有不到19%，没有参加过和没有听说过的超过80%，这说明歌吟活动的缺少。针对“希望以哪种方式接触传承‘楚调唐音歌吟’之类的传统文化”的问题，“轻松的课堂教学”和“互动性较强的社团活动学习”最能让同学接受，我们可以将二者巧妙结合起来，形成学习歌吟文化的有效途径;紧随其后的是“快乐的自主学习”，也是值得提倡的方法之一;“组织观看影片”和“举办相关的活动或者比赛”超过半数人支持，可以作为辅助途径。

三、歌吟类优秀传统文化在高校的传承路径一一以“楚调唐音歌吟”为例

1.以課堂学习为平台，开拓“楚调唐音歌吟”文化知识普及的多元化渠道。为让学生真正感悟楚调唐音歌吟艺术，引进宗九奇先生主编的《楚调唐音》教材，制定了教学大纲，以选修课的方式，给有兴趣的学生开设“楚调唐音歌吟”课程，固定时间地点，邀请了宗九奇先生的弟子、江西科技师范大学音乐学院江赞副教授现场授课。此外，还聘请了知名专家进校园开展专题讲座，着眼于学生“楚调唐音歌吟”知识的普及。通过系统课程学习，同学们的古今音辨别能力不断增强，韵律感得到有效提高，为参与“楚调唐音歌吟”活动打好基础。

2.以社团活动为平台，引导拓展“楚调唐音歌吟”参与范围。引导成立歌吟爱好者学生社团，打造学生骨干队伍。由于“楚调唐音歌吟”学习及练习主要以自主学习为主，引导学生成立一个“楚调唐音歌吟”兴趣小组，面向全校学生进行拓展。借助这个平台，可以将那些对“楚调唐音歌吟”艺术、古典诗词兴趣浓郁且具有一定水准的学生吸收进来，相互交流，共同营造良好的学习和竞争氛围，以文会友，一起领略穿越千年的歌吟带来的艺术享受，并渐渐形成“楚调唐音歌吟”文化活动学生骨干队伍。小组成员通过鉴赏一首古诗词，交流分享其感悟或体验，对此首古诗词蕴含情感有一个整体把握，再进行吟诵并相互传唱。在品味诗词中，体验世界和人生的多彩多姿，感受艺术和科学的美，提升审美境界，追求高尚情趣，提高道德修养。

3.以校园文化建设为平台，营造歌吟类传统文化传承的良好环境。“楚调唐音歌吟”本身有着视听兼备的优势，大学生喜闻乐见，易于接受传播。可以计划每个学期开展一次学习成果汇报演出;或走出校门，进行校际传统文化演出交流。展演实践中利用视听媒体、唐装古琴等途径，既可以检验同学们的学习效果，查找不足;也可以更大程度上激发同学们的学习热情。

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