在小学一年级语文教学中进行德育教育的方法研究

【摘要】  小学教学中德育教育的渗透，最为高效的方法就是通过学科课堂教学，进行德育知識的渗透，语文学科作为中华优秀文化的载体，对德育知识的渗透起着十分积极的作用，有着得天独厚的优势。一年级课本教材中学习园地与教材文章内容中都富含有丰富的德育知识，对小学生良好行为习惯、思想道德的养成起到十分关键的作用。因此在小学一年级语文课堂教学中，教师要将课堂教育与德育教育有机结合到一起，让一年级小学生获取文化知识的同时受到良好思想道德的熏陶。本篇文章基于一年级小学生的学习特点，对语文教学中的德育教育展开深入的探讨研究，并对此提出相应具体的教学策略。

【关键词】  小学语文 一年级 德育教育 方法研究

【中图分类号】  G623.2              【文献标识码】  A   【文章编号】  1992-7711（2019）13-123-01

引言

小学语文不仅仅是一门语言性学科，同时他也是民族文化继承与发展的重要载体，肩负着文化传承的重任，在小学语文教学中培养学生的德育素养具备独特而又重要的意义。小学语文教学中教师要根据一年级小学生的年龄特点与学习特点，采用科学合理的教学方法进行德育知识的渗透。

一、在小学一年级语文教学中开展德育教育的重要性

现如今学生多大多是在父母、爷爷奶奶的宠溺中长大的，受到家庭教育与生活结构的影响，导致一部分学生在家庭当中养成了一些不好的行为习惯，如：过惯衣来伸手、饭来张口的娇生惯养的日子。现阶段随着我国经济水平的提升，新时代的儿童从小就处于优良的生活条件中，缺乏吃苦耐劳的精神，这也就导致一些学生存在意气用事、没有耐心等不良行为习惯。传统教学中大部分老师在教学时是只管“教”，而不管“导”，课本中所蕴含的丰富的德育教育素材没有得到很好的利用。在全面推进素质教育的今天，《语文课程标准》明确指出：教学必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养，重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、劳、美的和谐发展。

二、在小学一年级中语文教学中渗透德育教育的具体途径

（一）在生活场景中为学生传授德育知识

一年级的小学生年龄较小理解能力较弱，教师在进行课堂教学与德育知识传授时也要注重方式方法，看图说话与情景模拟教学能够符合一年级小学生的认知特点，在看图说话的过程中培养学生的想象能力、表达能力，进行良好行为习惯与思想道德的培养。

例如，在一年级小学语文课堂中，教师可以带领学生专门开设一堂生活礼貌用语主题课，运用情境创设、模拟练习、图片展示的方式，让一年级的小学生掌握更多的礼貌用语。我们以打电话的礼貌用语为例，在正式讲解之前教师可以先叫两名同学模仿一下日常打电话场景式，此时学生表现的大多是家长或者是身边大人打电话时的样子，会存在许多不正确的地方。这时教师就可以运用多媒体为学生出示一个正确的接打电话的方式，以及基本的接听电话的流程图与礼貌用语。随后教师给予学生一定的场景，让学生两两成组进行模拟练习。让学生懂得打电话与接听电话过程都要讲文明。学生在练习打电话的同时即学习到了礼貌用语，口语交际能力也得到了锻炼，日后学生在打电话时也会注重礼貌用语。

（二）在识字教学进行德育知识的渗透

一年级语文教学中识字教学必不可少的一项内容，几乎每一堂课堂中都要反复的指导学生识字，因此在识字教学中渗透德育知识，可以对学生进行长时期的德育教育，循序渐进的加深学生的认识与理解。

例如，在讲解《操场上》这一篇文章的相关知识时，在这篇文章当中涉及到了“打”字，一年级小学生在认识一个文字，必然要对其进行组词造句，教师就可以引导学生运用“打”字进行组成。这时就会有一些小学生组词为：打倒、打骂等词语，这时就需要教师对学生们进行正确的道德引导，当学生说出这些词语时教师可以反问学生打骂、打倒这些行为对不对，日常生活中我们可以随便打骂别人嘛？有了教师的正确引导学生们就会认识到这些行为都是不正确的，不能这样进行造句，学生很快就能造出：打鱼，打水等词语。一年级的小学生年龄较小，对于一些事物不能对其进行正确的、清楚的认识，这时就需要语文教师的正确引导，对其进行正确的思想道德品质建设，这样既能像学生传授了语文知识，又能对其进行德育教育，可谓一举三得。

（三）将德育教育落实到文字写作上

对学生进行识字与组词练习之后，教师就要通过一些方式将其落实到实处，日记写作就是一种落实的方式，对于一年级的小学生来说进行长篇大论的写作是不可能的，这时教师可以允许学生运用拼音标注与图像的方式进行记录。

例如，教师可以引导学生运用日记的方式将生活小事记录下来，一开始教师只要求学生记录日常生活中发生的小事，一年级的小学生记录的内容大多都是与父母出游、帮父母做家务、如何度过周六日与节假日。当教师在学生日记当中看到学生记录做家务、爱劳动的时候，就可以为学生写上鼓励的话语，如此一来即能培养学生的写作能力，还能培养学生孝敬父母爱劳动的优良品质。通过初期学生记录生活开始到后期观察生活中的好人好事，可以是记录新闻当中的好人好事，也可以是记录学生生活中自己看到的、观察到的事迹，通过事件的记录起到德育教育的作用。

结束语

总而言之，德育知识渗透的形式、途径是多种多样，作为一名一年级语文教师，应当立足于语文学科教学，积极探索、积极参与教改，充分发挥语文学科的优势，充分挖掘语文教材的德育因素，在教学中积极认真地进行德育渗透。

[ 参  考  文  献 ]

[1]赵建成，石云龙.在小学语文教学中进行德育教育的方法浅谈[J].中国校外教育，2017（05）：124+135.

[2]徐娜.小学语文中进行德育教育的现状和改进措施[J].亚太教育，2015（08）：154.

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