浅谈小学数学教学评价如何改革

摘 要：我们在新课程教育教学中可以发现：只有建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系，教学的水平和学生的学习水平才能有所提高。那什么是教学评价的具体定义呢？教学评价的本质就是教学效果进行的价值判断，它是研究教师的教和学生的学的价值的过程，同时也是学校管理的一个重要环节。随着教学的不断改革和教学的深入发展，可以发现在小学数学的教学过程中，小学数学教学的评价体系也在不断进行着变革和创新。所以作为一名小学数学教师，我们就是这种教学评价的主体，这就要求我们自身要具备深厚的学识修养并且还要具备高尚的道德修养，只有在这样的前提下我们才能依照现实的评价原则和方法对学生作出客观公正的评价。

关键词：小学数学；教学评价；改革方法

小学数学教学评价是在遵循教学原理的基础上，结合教学目的，采用行之有效的方法和手段，对教学过程和教学效果进行全面考察，作出价值判断的过程。它有助于激发学生的学习动机，促进学生的学习和培养学生的评价能力，关注学生思维的灵活性和解决问题方法的多样性。但是我们会发现一个明显的事实，在小学数学的课堂教学中，对教学的评价俨然存在着这样或那样的问题，这些问题都非常迫切的需要我们去改革，去完善并且需要我们去创新。所以当下许多小学数学教师都必须要去重视的问题就是有效地改进和完善数学的教学评价，制定完整，全面有效地数学教育评价体系，从而在以后的数学教育教学中能够促使这样的教学评价能够更好地发挥它的固有作用。笔者结合自己多年的数学的教学经验并结合其他一些数学老师的实践案例，在下面的文章中浅谈了小学数学老师在小学数学教学中如何对自己数学教学评价中存在的一系列问题进行一番确实有效的改革：

一、目前在小学数学教学评价中存在的一系列问题

在中国传统的应试教育制度下，如果要进行改革和创新的教育评价具有较大的局限性。在以往的教学评价中经常会出现一些片面性的观点。初期建立的教学评价体系是以知识为重点，以教材为根本，以教师为中心，以考试为主要手段。由于长期以来，在数学课堂教学评价中存在诸多的问题，这些问题都有：评价的手段过于单调化；评价的内容过于片面；评价的过程太过于简单；教学评价时考察者太过关注教学的结果而往往忽视了教学过程中的亮点；评价者在评价的时间和方式有错误的观点，往往评价者为了自己的方便，他们会重点的进行定量检查；评价的内容往往是以知识为重要方面的，就像之前所说的，在中国传统的应试教育制度之下，在进行教师的教学评价时评价的重心多数情况下是评价数学教师在教学过程中的设计、过程和效果，而对学生终身学习和发展必须具备的基本素质，却没有引起足够的关注。由于长期以来教师一直是按照这种方式来对对他们的教学进行评价的，最终这种毫无创新的教学评价时得学生的个性得不到明显的发挥，思维得不到启发，所以就更不用要求学生能够培养创新能力了。按照这样的结果说来，有关教学的评价的方法和方向必须要进行改革和创新了，这样才能提高评价后教学水平的提高。

二、在教学的过程中如何有效地进行教学评价的改革

1. 创建易于进行评价的，民主的教学评价环境

多数教师会发现，如今在课堂的教学过程中学生们经常会有自己的不同见解。正确的我们鼓励、支持，促进其进一步的发展；有缺陷的教师和学生们共同探讨，引导学生认识到不足之处，使其逐步转变成正确的。教学评价是教学过程中的重要的组成部分。它在整个教学过程中起到调节和控制作用，使教学能朝着预定的目标前进，最终实现教学目标。

2. 制定一个适合自己课堂的并且比较全面的评价体系

小学数学教学评价是根据教学目的，运用科学合理的评价方法和评价手段，对教学进行的整体或局部的考察和判断。教学实践证明教师对学生的评价不仅可以使学生能够明确的认识到自己的学习上的那些优点和缺点，这样的教学评价更能使教师自己深入的了解到学生的学习和思想情况从而可以提高教学的水平。进一步说，科学的评价不仅能够促进数学教学活动的发展，也能推进教师教学活动的顺利开展和教学的有效的实施。教育评价的目标形成系统是一个动态的，它的形成要有一定的发展过程。也就是说教学的目标要不断扩大，教育评价地位要能够提升，要提高对教育评价认知的重要性。这样的教育评价目标要求我们老师学会真正的通过认真，系统，全面的教育教学评价，去使自己的教学水平提高一定的层次，并且能够。在评价活动中，教师不仅要参与评价的实施，还要对学生进行指导自我评价和相互让自己的教育实践经验不断完善和发展。评价，并参加对教学过程的评价；有效地帮助学校完善的评价资源库，并且逐步形成科学的评价体系。

3、建立正确的，科学的教学评价方法，力求能够促进学生的全面发展

我们说进行有效的教学评价是要求在对学生和教师进行评价之后，不进教室的教学水平有所提高而且最重要的是能够使学生的学习水平得到提高。但在传统的教学实践中，我们发现大多数老师对学生的作出评价之后根本不能够发挥出评价这种鼓励提高的作用，并不能达到激发学生积极学习的愿望，有的时候不好的评价都有可能会抹杀学生学习的积极性。怎样改革如今的评价状态呢？首先必须废除旧的评价体系中不好的理念，注重评价在学习中的积极作用，使得在评价之后能够让每一个学生在原有的学习基础上得到更深层次的提高，能够激发出学生学习的积极性、主动性，促进学生主动、健康地发展，激发学生的学习方面的潜能。在小学数学教学的过程中，教学评价主要是以教学目标的好坏程度为依据的，这种评价可操作性的一面，这样的一面可以有效地提高学生对数学学习的浓厚兴趣。教师通过对教学活动的过程和结果做出系统的有关价值上的相关判断，在这样的判断的基础之上便可以为学生的学习过程的自我完善提供引导，并为教师的教学提供相关有效的依据。

4、不仅要注重学生的最后学习效果，更要注重适时地评价对学生数学学习过程

在小学数学新课程教学的思想引领下，要有效的评价小学生数学学习的过程，教师首先应该转变自己以往不好的观念，应该注重给学生提供一个和谐的，友好的互相评价的空间；因为让学生参与评价，可以使评价成为一种双向甚至多向的活动，促进学生自身的发展。如何使学生将这种互评养成一种持续发展的能力从而促进他们自身的发展？最重要的莫过于我们老师首先要转变以往教学评价的观念，然后才能鼓励学生进行互评，我们老师要善于给学生提供一个可以互相评价，互相指正的机会。小学数学课程其基本出发点是促进学生全面、和谐的发展，它突出体现基础性、普及性和发展性，从而实现面向全体学生，全面发展。评价最重要的是促进学生的全面发展，激励学生勇往直前，并且还要积极关注学生们的情感、态度与价值观等方面的发展目标。

总之，教学评价的目的是为了促进学生发展，评价时必须要客观和准确，要对具体问题、具体的人或事进行具体的分析评价。对小学数学教学进行评价，不仅要对学生解决问题能力和数学能力进行评价，还要通过评价促进学生的全面发展，促使教师改进教学。建立促进学生全面可持续发展的评价体系，从而能够激发学生、老师、学校三者的内在发展的动力，促进其不断进步实现自身价值。

参考文献

[1] 梁敬文. 数学教学中如何体现评价主体的多元化[J]. 现代阅读（教育版）. 2011（19）

[2] 唐惠玉. 浅谈小学数学课堂评价的改革方法[J].吉林教育 2010（35）

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