高职《电子线路辅助设计》课程的项目化改造实践探究

摘要：《电子线路辅助设计》是电子信息技术及相关专业开设的一门专业核心课程，实践性很强且直接面向应用。通过学习学生能够掌握绘制电路原理图和设计印制电路板的基础知识和设计流程与技能技巧，并了解一定的印制电路板生产和检测的方法。现将本门课程进行项目化改造的过程和体会与各位同仁共同探讨。

关键词：电子线路辅助设计；Protel；项目化改造

中图分类号：G712文献标识码：B文章编号：1006-5962（2013）02-0047-01

下面我将本门课程的具体课程设计过程进行介绍：

1课程定位

我院电子专业培养的学生所面向的岗位主要是电子产品装接工、制版工或者是调试工，他们的后续晋升岗位主要是电子产品生产技术员、质检员以及电子产品设计初级助理工程师或助理工程师。《电子线路辅助设计》是为设计制作电子产品培养电路板的设计、生产、加工和检验调试等先期相关能力的课程。由于本学院依托大庆油田，所以本着“以大庆精神和铁人精神育人”的原则更注重增强学生克服困难的意识，培养学生分析、解决问题的能力，继承发扬老一辈的光荣传统。

2课程设计

2.1课程标准的制定。电子信息专业课程标准是依据行业、企业专家对本专业所对应的职业岗位群进行的职业能力分析来制定的，我们紧密结合《计算机辅助设计绘图员（电子类）》和《无线电调试工》职业资格中的相关考核要求，确定了本课程的教学内容。

2.2课程拓展。本课程所涉及的知识和能力在学生参加各级各类电子技能大赛中也占有重要地位。我们还依据本门课程申请相关的职业资格鉴定（即计算机辅助设计绘图员（电子类）职业资格证书）。目前我们已经具备了该鉴定的考评资质。

3内容组织

3.1内容设置。

结合学情分析根据课程标准我对课程内容进行了科学的排序，分别针对电子专业和电气专业制定了不同的学习情境，并制定了详细的教学目标和能力要求。针对电子专业本课程的总学时为78学时，每周6学时，设置了两个项目共10个任务，每个任务都设计了教学情境。根据项目任务的内容和进程，选择在多媒体教室和实训机房穿插结合共同完成。多媒体教学部分由教师布置任务、分析任务和演示举例为主，由学生制定实施方案和操作流程并进行汇报；项目实践操作部分，学生在老师的辅助指导下完成操作练习和项目任务，对于学生遇到的困难和问题给予适当引导，尽量由学生独立自主完成任务。

电子专业《电子线路辅助设计课程》教学项目和学时安排：

项目一 绘制电路原理图（38学时）：任务1 安装卸载Protel 99 SE软件（2学时）；任务2 创建数据库和保存管理文档（2学时）；任务3 绘制振荡器和积分器原理图（8学时）；任务4 绘制甲乙类放大电路原理图（8学时）；任务5 创建与绘制原理图元件符号（6学时）；任务6 绘制A/D转换电路原理图（12学时）。项目二 绘制电路PCB（40学时）：任务1 绘制振荡器和积分器PCB（10学时）；任务2 绘制单管放大电路的PCB（制作单面板）（12学时）；任务3 绘制波形发生器电路的PCB（制作双面板）（12学时）；任务4 绘制存储器扩展电路（6学时）。区别于电子专业，电气专业本课程的总学时为56学时，每周4学时，设置了四个教学情境，每个学习情境又设计了具体的操作任务。课程也是在多媒体教室和实训机房穿插结合共同完成。

电气专业《电子线路辅助设计》学习情境和学时规划：

情境一振荡器和积分器的设计（12学时）：任务1安装卸载Protel 99 SE软件（2学时）；任务2创建数据库和保存管理文档（2学时）；任务3绘制振荡器和积分器原理图（6学时）；任务4进行电气规则检查和报表文件的生成（2学时）。情境二继电器控制电路的设计（16学时）：任务1制定原理图设计流程和实施工艺（2学时）；任务2创建管理原理图元件库并熟练绘制元件（4学时）；任务3绘制两级放大电路原理图（2学时）；任务4继电器控制电路的设计（6学时）；任务5创建网络表与电路原理图的输出（2学时）。情境三A/D转换电路的设计（8学时）：任务1分析总线原理图和层次原理图设计方法（2学时）；任务2绘制A/D转换电路的原理图（6学时）。情境四波形发生器电路的设计（20学时）：任务1创建和管理封装库并绘制元件封装（6学时）；任务2绘制振荡器和积分器电路的PCB（4学时）；任务3绘制波形发生器的原理图（4学时）；任务4 制作波形发生器电路的PCB（6学时）

3.2教学目标。

根据本课程的教学基本要求，根据教学内容的特点和高职学生的总体认知水平和思维发展水平，制定了知识、能力、情感三位一体的教学目标。（1）知识目标：①掌握Protel软件的使用和操作；②掌握Protel原理图和PCB图的设计和绘制方法；③学会制作各种报表文件的生成和管理；④掌握元件和封装库的绘制与管理。（2）能力目标：①能够学会规范化的绘制电路原理图和PCB图；②养成严谨的科学作风；③培养学生整体设计能力和操作流程的制定、修改调整和协调操作的能力；④学习新知识、新技术的能力和自主学习、独立学习的能力。（3）情感目标：①培养学生健康积极乐观的学生风貌；②培养学生类比思维，理论联系实际的能力；③培养学生克服困难的精神和解决困难的能力，树立主人翁和独立自主的意识；④培养类比思维，理论联系实际的能力；⑤按照“7S”活动标准要求学生，培养安全环保的意识。

我们采用的教材是高教版的教材另配一本实践指导书。为了保证教学效果，依据理论与实践结合、教材与实际结合、操作与管理结合，教学内容符合现场生产

管理要求等原则，我们也自己编写了适合本专业学生的情境教学教材和学材。教学过程中我们充分利用各种教学资源，包括工艺文件、教学课件、练习题、企业生产视频、国家应用电子资源库等网络资源，可以共享全国关于本门课程和本专业的各种教学资源与前沿资讯。

4教学评价

为更好的考察学生的操作能力和知识运用的情况，考核评价方式我也进行了改革。考试成绩：平时成绩50%（过程考核）+期末考核成绩50%（上机操作）。平时成绩：由各项目任务的评价单总评成绩组成，主要考察任务完成质量，课堂出勤，综合作业，职业操守，学习态度和合作精神等方面。上机考核：设置几个具有中等难度功能全面的电路，设置相应的考核要求，由学生抽签选择自己的考核任务，在规定时间内依照操作规范完成考核任务，教师根据完成情况评分。

参考文献

[1]戴仕弘.职业教育课程教学改革[M].北京：清华大学出版社，2007

[2]路海萍.课程项目化：高职院校课程改革走向的选择[J].职业技术教育，2009，（8）

[3]谭永红.《电子线路实验进阶教程》.北京航空航天大学出版社

推荐访问:辅助设计 高职 探究 改造 实践