《洁净煤技术》双语教学多媒体课件的设计与教学实践
摘要：论述了双语教学在《洁净煤技术》课程中的应用，多媒体课件在编制、设计过程中应该考虑的几点事项以及在教学实践中的具体应用。
关键词：双语教学；洁净煤技术；多媒体课件
中图分类号：TP37 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）03-0181-02
随着世界经济发展大潮的到来，近几年我国的经济发展速度惊人，而维持经济快速发展则需要一大批专业技术人才。这样的复合型、创新型、国际型高级人才就要求既要精通本专业知识，又要擅长本专业外语。为了培养这样高层次的人才，学校在课程设置时大学里的双语教学就显得尤其重要了。对于化学工程的学生们，特别是煤化工方向相关专业的学生，同样面临着专业国际化的改革与创新问题。《洁净煤技术》课程是我校化学工程与工艺专业、应用化学专业及矿业专业的必修课程，建立《洁净煤技术》双语课程体系对于专业课程建设有着非常重要及深远的意义。但是在教学过程中采用双语教学模式，就使学生的学习难度加大，不容易接收更多的信息内容。如何在有限的课堂教学学时里，完成这一繁重的教学任务并取得良好的教学效果，是双语教学教师们应一致积极思考和探索的问题。多媒体教学是高校近年来兴起的一种辅助教学手段，它形象、直观且信息量大，能缓解双语教学引起的授课时间紧张的问题。但要想达到这样的教学效果，双语教学教师必须精心编制、设计多媒体课件，尽量使课件内容形象、生动，并且能够配合自己的实际教学，更容易为学生所接受。下面就结合本人在《洁净煤技术》双语教学多媒体课件编制设计过程的做法和实际的教学经验，简单谈几点体会。
一、充分做好准备工作
1.把握教材方向，重点鲜明，精选教学内容。由于本课程工程技术性强，知识点非常多，主要包括煤炭加工、煤炭转化、煤炭高效燃烧、后处理及现代煤化工先进技术等几个方面，在有限的学时里，不可能做到面面俱到，而且采用双语教学，势必要对教学内容进行更合理的安排，做到重点突出，并具有连贯性。目前，尚无《洁净煤技术》双语课程本科的适用教材。在本教研室教师长期教学的摸索及在学院经费的支持下，自编出版了校内讲义，保证学生在课堂上对该课程中的工程技术知识的掌握及应用。例如煤炭气化、煤炭液化、煤气、烟气除尘、脱硫等章节，结合实际的工艺及设备侧重工程概念，而对机理不做过多强调（因在其他课程中已有详细介绍）。
2.针对学生的英语水平和对课程的熟悉程度制作多媒体课件的内容。双语多媒体课件，版面内容应以英文为主，这样可以让学生在听课的同时掌握大量英文专业词汇。在此之前，首先要做好调研，看学生能否适应这种教学模式。按照学生英语基础水平的条件在学生中实施双语教学。在此课程开设前，化学工程与工艺、应用化学专业都应开设专业的英语课程，而且在大一、大二阶段进行过两年的英语强化教学，这无疑都给双语教学课程的开设奠定了基础，但因为有个别同学英语水平不够好，而考虑到绝大部分学生的接受能力，在制作双语多媒体课件时，要以中英文对照的形式列出每一知识点的术语，并让学生们提前预习，这样会取得更好的教学效果。另外，还可以采用与板书相结合的方式，将生疏的一些术语罗列在黑板上，以便学生们对照。
二、多媒体课件的形式和结构
1.课件设计应符合本课程的特点——工程性强。《洁净煤技术》课程内容工程性很强，需要有大量的图形、计算，学生在课下自学或复习时，往往比较吃力，有很多地方自己不容易搞明白。通过采用多媒体课件的特殊动画功能，让工艺中的物料、能量线等都动起来，并定义多层次动态图像，使图像与推导过程、机理模型等有机结合起来，按照推导的顺序依次展现，来将《洁净煤技术》课程中的工程概念演绎得层次分明、直观易接受、生动、说服力强。而且很多比较复杂的工艺等能根据需要反复播放，加深在课程体系的重要性。例如，在讲解到煤气化工艺时，可以先将工艺设备设置一个图层，让学生首先了解到该工艺中需要用到的装置，然后再将物料线附加到该图中，构成了工艺流程图，能量线的加入又有助于学生更深层次地了解该工艺的能量平衡和工艺的原理，最后将工艺的核心设备——气化炉的结构链接出来，这样循序渐进的将整个工艺及设计的思想、设备的结构等知识点渗透到学生思维中，将复杂的、庞大的知识点分解，并强化吸收。
2.整体风格应简洁——层次分明，重点突出。风格简洁的课件，不但能增强教学效果，而且还能够激发学生的学习兴趣，所以课件的制作从背景、图形曲线的色彩、文字的字体等都要力求简约，这样做出的课件画面层次感强，符合学生的视觉心理和逻辑思维，这样就使学生更容易接收课堂教学内容，可以实现更好的学习效果。
3.合理使用超链接设计。正确、合理使用超链接功能，可以启发学生的联想思维，可以实现教学信息的灵活获取，可以使教学内容重现，更适合于不同层次水平的学生的学习需要，能做到因材施教。因此，在多媒体课件的设计中，既要注重教师的教学过程，也要重视学生的认知结构。多媒体课件要改变简单的演示型模式，从而使多媒体课件真正成为学生探索和发现学习的认知工具。超链接的应用大致有两种情况，一种是“总述—分支”，例如，在讲解到烟气脱硫这一章节时，前面要将整个脱硫方法进行分类，在每一种方法中都要介绍这种方法脱硫的机理，这时，就可以采用超链接的方法先总述，再逐一介绍分支，然后再回到根目录的方法，当然超链接的使用还可以应用到另外一种情况下，就是利用超链接去引导学生思考，将前后知识点进行串联，例如，在讲解到煤直接液化产物的特点时，要结合液化的基本原理和工艺过程来理解，这时，我们就要将课件再链接回到前面这两个知识点所在的位置来进行解释了。
4.课件的设计也要注重师生互动。在制作课件时，一定要留有让学生思考的空间，例如，我要提出某一个问题时，切忌将答案直接与问题一起出现在幻灯片中，可以利用动画设计，让问题与答案具有一定的时差性，这是进行师生互动的前提，这样安排，可以使整个课堂气氛极其活跃，还可以激发学生自主思考的积极性。
三、《洁净煤技术》多媒体课件的设计实践性结论
双语课件的建设和教学实践，一定要理解对本科专业双语教学的内涵，了解本课程的知识体系、科技前沿，并用一些实用性的方法，取得良好的教学效果。通过对《洁净煤技术》双语教学课件的建设及操作过程，我的体会主要有以下几点：第一，双语教学的多媒体课件制作的内容及形式结构，必须针对本课程的特点、难易程度和授课对象的接收能力进行设计，力求重点突出、简洁直观，比如使用表格、图形图层等方式，充分将课程以最易接受的方式传达给学生，激发学生们的学习兴趣。第二，双语教学的课件形式的安排应该与结构体系和界面功能设计相融合，例如采用简单清晰的背景再配以动画、超链接等工具的使用，充分体现课件内容体系与多功能、多情景教学方法的相互协调、有机融合；第三，多媒体教学要与传统教学的模式相结合，扬长避短、相互补充，使多媒体双语教学达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]张旭.《物理化学》双语教学多媒体课件的设计与教学实践J].辽宁中医药大学学报，2009（11）：214-215.
[2]滕小瑛.双语教学的探索和体会[J].中国大学教学，2005，（7）：31-32.