《玫瑰与教育》读后感

下面是小编为大家整理的《玫瑰与教育》读后感,供大家参考。

　

　清香·美丽· 高贵

　——也说窦桂梅老师的《玫瑰与教育》 很早以前，就从学校外派听课的老师那儿知道了有一位美女名师窦桂梅老师，以后的日子里，这名字一直如雷贯耳，倾慕得很，只可惜无缘现场倾听。参加了“1+1”读书俱乐部，又得知窦桂梅老师不仅课上得好，而且也出了许多书。于是在詹校长让我推荐阅读书目的时候，斗胆推荐了《玫瑰与教育》。

　未看到书的时候，因为自身知识的狭隘，以为把代表美丽、浪漫、高贵的玫瑰与教育结合作为书名，是寓意了我们所从事的教育事业也是美丽、浪漫、而且崇高的。但翻了书之后，才知道窦老师的网名是玫瑰——这一点，可能在座的很多老师都知道，上星期，我一提到窦桂梅老师，吴老师就蹦出了她的网名是玫瑰——这本书的文章是窦老师在使用玫瑰这一网名之后写的一部分教育随笔的辑录。虽然如此，但是，我们是否也可以这样理解：这本书本身就像玫瑰一样焕发出幽香，而且我们可以自夸我们所从事的教育事业也是美丽、浪漫、而且崇高的。

　《玫瑰与教育》这本书一共有四辑：第一辑——清谈与忧患，其中写了作者的教学反思、由孩子身上引发的对家庭教育的思考以及其中与朋友的交流、与《人民教育》的交流等。第二辑——在听说读写的背后，主要写了作者在语文教学中的所做、所想；第三辑——日本的教育管窥，写了作者到日本参观的所见、所感，特别对于中国和日本教育的对比与不同有了很深的体会，第四辑——在白纸黑字的“沃野上”，写了作者博览群书的读后感。

　这本书虽然只有两百多页，但我想，我们通过阅读可以从中汲取很多的营养。

　其一、广泛读书，积淀学养。小时侯的窦桂梅老师没有读过多少书。当上教师以后觉得“腹中空空”，于是她把书籍作为自己成长的土壤。《玫瑰与教育》第一辑《清谈与忧患》之《执子之手，与子偕行》中，我们看到了窦桂梅老师从一个读者到作者的经历，看到了窦桂梅老师从一名普通教师到一代名师的经历。正如窦老师所说：“现在，读书成了我的习惯。我深深感到，这是一个可以独自培植幸福的习惯——土壤、阳光、水分都来自于美好的书籍。”读书已经真正成了她生活、工作、学习的一部分了。所以，我们读书，应当会给我们的的教学，给我们的成长提供深沉的底色。

　二、积极实践，勤于积累。窦桂梅老师之所以能如此快速地成长起来，更重要的一个原因是不断地创新实践，并且善于积累总结。窦桂梅老师在不断的探索中始终保持着自己敏锐的触角，她努力突破在教育中谈教育的弊端，勇于用自己的言语发声，勇于上探索性的课。有实践就要有反思。不断地积累已成为窦桂梅老师的自觉行为。《为生命奠基》《教育的对话》《窦桂梅阅读教学实录》等个人专著的出版向我们传递了一个信息——“我在成长，我在写”，这些，或许也会给我们带来启示。

　三、努力探寻，愤而不怒。窦桂梅老师不管就自己女儿的学校，还是自己所管理的学校，还是中国的教育现状，她都作了较深入的反思，对教育中存在的不公平、不合理，教育中的阴暗面，她都有所关注，有所抨击。这让我们对她有了更多的亲近感：原来名师也和我们一样，并不只是歌功颂德。但她并没有因此而愤世嫉俗，仇恨教育，而是把它转化为积极的动力：“活在当下，就是要对自己现状满意，要相信每一个时刻发生在你身上的事情都是最好的，要相信自己的生命正以最好的方式展开。”这样的语言，我们多接触了，怎么不会有一种豁然开朗的感觉呢？ 诗人说：花朵把春天的门推开了，绿阴把夏天的门推开了，果实把秋天的门推开了，飞雪把冬天的门推开了。我引用网友的评价说：窦老师用生命诠释了新生代教师的成长历程，她是用坚韧与激情把教育的门推开了，用爱与思想又把孩子生活与学习的门推开了……她告诉我们：教育如玫瑰般清香，教育如玫瑰般美丽，教育如玫瑰般高贵！

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