家庭教育及问题

　1、 孩子身上出现问题，多半家长式元凶 2、 习惯决定性格，性格决定命运 3、 家庭教育中，身教》言传 4、 爱孩子要有规则 5、 行为，数据，规则 6、 学习状态可以反映其他情况（学习反映生活）

　7、 同样，生活的习惯也反映学习 8、 影响心理发展的方面 9、 遗传（先天）

　10、 环境（后天）：社会环境（家庭，学校，社会）——教育。自然环境 11、 父母教育方式——孩子的行为，心理 12、 父母管教类型 13、 1、控制（）对于孩子能否提出成熟的要求），爱（是否关心，信任尊重理解）

　14、 专制型：专断（自卑，消极），包办（自卑）

　15、 放任：溺爱（骄横自私，适应力差）忽视（自制力差，无责任心）

　16、 民主型 17、 小学发展 18、 小学生（儿童期/6-11,12）

　19、 注意力不稳定，对于一直兴致勃勃，是培养兴趣的最佳时机，对以后的人生发展有关键的作用。

　20、 思维：形象思维为主，初步抽象思维 21、 记忆：学习中还是机械记忆 22、 情绪：不稳定向稳定性发展 23、 对于老师尊重和依赖 24、 小学四年级后，学生的学习动机比较强，是培养学习兴趣 25、 学习习惯的最佳时期，诸如：培养课外活动能力 26、 情绪不稳定，自制力差，家长的鼓励很重要 27、 辅导方式：激发兴趣为主，多鼓励，多赞扬，结合孩子注意力集中的时间要排学习时间 初中生（11,12-14,15）

　高中生（14,15-17，18）

　1、 生理急剧变化，第二生长高峰，性意识增强 2、 自我意识增强，关注自我，极易产生自卑，自负等不良情绪 3、 抽象逻辑思维为主，批判思维增强 4、 情绪多变，敏感，孤独焦虑，不被理解（自我感觉）

　5、 恋爱现象出现。

　心理特点：

　1、 过渡性，半成熟，半幼稚，独立性，依赖性。

　2、 闭锁性心理：朋友》兄妹》家长 3、 自尊心强，爱面子，注重他人对于自己的看法 4、 自我中心（这样的孩子软硬兼施）

　5、 摇摆性心理：好斗，容易偏激，易受人影响，感情波动大。

　高中和初中区别

　初中生意识行为相对脆弱，但自尊需要和独立倾向比较强烈，盲目性和冲动型比较常见，但易受他人影响，可塑性大。

　高中生意志行为的目的性，坚持性和自制力有所提高，要求独立的支配自己，高中生性格趋于，个人世界观，人生观，初步形成，高中生对稳定的习惯和爱好

　易出现心理偏差时期：孩子变化，父母要适应，允许小秘密，给空间，但不要放手 家长和老师要有一定权威性的基础，和孩子做朋友，以协商的态度进行辅导，多宽容，多理解 辅导方式：建立关系，取得信任。激发动机，引发兴趣，传授学习方法，帮助培养习惯。多鼓励，帮助树立信心。

　中小学学习中常见的问题 注意力不集中 厌学，学习被动，没兴趣 沉迷网络 青春期叛逆 考试焦虑

　注意力不集中的解决方法：对策：排除病理，保证休息，专心做时，不要打搅，和孩子一起制定小的详细的学习计划，在孩子完成时多鼓励，注意力训练小游戏（会弥茨表格、换牌，扩定语）

　厌学：校园暴力冷暴力，讨厌老师，讨厌学科，积极性受打击，惩罚性作业，老师厚此薄彼。家长给孩子的压力太大，唠叨，比较，学业难度加大，要求增多，学习习惯没有调整，产生挫败感。

　对策：内侧：激发学习兴趣，增强自信，设定合理目标，学会正确归因（从主观及客观）

　外在：谨慎惩罚，小适当的竞争，获得奖励（淡化），有序学习环境

　网瘾：沉迷网络的孩子一般家庭关系比较冷漠，父母不关心孩子，或者不会表达自己的关心 逃避现实：孩子背负的期望值太高，压力大，父母的感情不好，感觉无助无奈 新增的心理需要，没有满足，稀释，宣泄，网络成了唯一的出口 对策：保证休息时间，孩子应有每周做一项活动，家长鼓励其完成，要求孩子每天必须做的事情，不受到影响，主要还是用家庭的温暖唤回孩子。

　叛逆：

　初高中（自我意识强，家长没有以身作则，家长仍拿小孩子那套的教育方式）

　官大太多，或者方式不对，你爱，父母唠叨，管制父母教育方式方向不一致，孩子压力大 父母不管，孩子，放羊式教育，不关心，心理，只重视学习，孩子通过叛逆来表达需求。

　鼓励正确行为 孩子通过叛逆表达方式，是对父母不满发泄，父母对孩子本身缺少关注，只关注成绩，对在孩子身上发生事情冷漠，一般叛逆的孩子家长都是感情，沟通不畅，不会和孩子有效沟通。

　对策：把孩子看成独立的个人，尊重，平等，选择，允许孩子持有不同意见，将心比心。父母双方在孩子的教育问题上达成一致。关心心理成长，和孩子一同成长，真诚和孩子沟通。

　考试焦虑，一定的焦虑是正常的，过度的焦虑需要干预

　学习态度：主动性，积极性 学习习惯：计划（目标，目标分解合理性）听课习惯（笔记，疑问处理）预习复习（内容大于形式）检查作业（错题总结处理）考试习惯（检测效率与正确性的权衡试卷分析）

　方法：记忆方法（记忆规律，方法）思维深度（举一反三，灵活性）结题技巧（对典型题的敏感度，踩分技巧）规范答题（避免扣分技巧，粗心）审题（快速审题，正确审题）

　学习能力 学习风格 思维模式

　 因材施教 学法优化测评发现：学习态度的得分都很高 孩子都想学好，在成绩上得到承认

　心理 1、 艾宾浩斯遗忘曲线， 2、

　3、 焦虑与任务的倒 U 型关系 焦虑程度过高和焦虑程度过低时的效率都很低，而中等焦虑时的效率最高。适度的考试焦虑有利于提高学习效率和学习成绩。

　4、 学习最佳效果 150%，过度学习 5、 首因效应和近因效应（最先，最后，最深刻）

　6、 首因效应是指最初接触到的信息所形成的印象对我们以后的行为活动和评价的影响，实际上指的就是“第一印象”的影响。即人们根据最初获得的信息所形成的印象不易改变，甚至会左右对后来获得的新信息的解释 近因效应是指当人们识记一系列事物时对末尾部分项目的记忆效果优于中间部分项目的现象。

　近因效应与首因效应相反，是指交往中最后一次见面给人留下的印象，这个印象在对方的脑海中也会存留很长时间

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