省级课题创建双语特色学校理论与实践研究中期研究报告
省级课题“ 创建双语特色学校理论与实践研究 ”中期研究报告
一、课题研究的背景
现代教育观认为，学校教育不应是单纯的传授知识，而是要培养适应社会发展的具有综合素质的人才。放眼未来，世界将成为一个“地球村”，培养学生从小关注世界，具有善于语言的交际能力是必不可少的。因此在关注基础教育的前提上，我们要融合多元文化，以开放的视野办教育。我校具有悠久的办学历史，二小人锐意改革，勇于探索，不断更新自己的教育 观念，牢牢把握现代教育的发展方向 ，逐步确立了独特鲜明的办学思想和正确的教育观、育人观，学校秉承 “强学校特色 育创新人才”的办学理念，早在 02 年我校就被命名为“国家基础教育英语实验学校”、“清华大学大中小一条龙实验学校”。随后又获得“迎江区英语特色学校”“新课程小学英语优秀实验集体”的光荣称号。以此为基础，学校确立以英语教育为特色。近几年来，又把双语教学引用到学校教育的各个领域，开展了适宜全校师生参与且有益师生终身发展的特色教育工作，积累了较为成功经验。
正因如此，我们在长期开展双语教学的研究和实践基础上，于 2013 年 6 月提出了“创建双语特色学校理论与实践研究”这一课题，并于同年 9 月经省教育科学规划办公室正式批准立项,同年 11 月，在市、区教研领导的见证下，我们隆重举行了开题仪式。
二、研究目标：
1、让学生在愉快的现实生活中，轻松的学习环境中，潜移默化地提高英语表达水平和交际能力，强化学生英语运用能力，培养学生的创新精神和实践能力。以人为本，全面推进素质教育，突出我校“活”而“全”的素质教育特色，促进学生全面发展。
2、探索小学双语教学，形成符合校情的双语教学指导纲要与教材内容。
3、探讨双语教学的主要教学方法，形成主要类型双语课的整体教学模式。
4、培养一批具有现代教育理念，一专多能的双语教师，逐渐形成一支双语教学骨干队伍。
三、实施内容：
1、双语活动
彰显学校特色文化本色
以活动凝聚人，以活动锻炼人，以活动陶冶人，让活动成为学生成长的精神家园，是双语学校一直秉承的文化理念。
实施双语教育，要有开放性精神，吸收多元文化。二小双语教学，以英语课堂教学为主渠道，实施英、汉双语学科的教学课程。在教学过程中不仅培养学生的听、说、读、写能力，还渗透中西人文教育，培养他们善于学习、勇于探究、乐于沟通、开拓创新的优秀品质。
我校非常注重英语课程的二次开发，不断拓展课程资源，开展多彩活动，彰显文化特色。“校园英语广播”、 “英语角”、“每日一句每周一篇”已成为校园特色文化的基本色。学校开展的大型双语活动更是流光溢彩，熠熠生辉。圣诞节，各年级开展“西方节日大搜寻”活动，进一步了解西方国家传统的民俗文化；“万圣节校园游艺活动”，学生穿着奇装异服，戴着面具，雕刻南瓜灯，匠心设计的“咬苹果”、“木乃伊”、“吹面粉”、“抢凳子”等游戏活动，极大地激发了学生学习双语的兴趣，促使学生深入了解中西文化，师生一起在游戏中感受西方节日文化；此项活动在《安庆教育点点透》进行了报道；“经典阅读读书推介会”上，学生用英语口语表达出自己对祖国经典文化的深深热爱，东西方文化融为一体；校园音乐英语剧《萍萍的梦》诉说着留守儿童的心声，洋溢着浓浓的校园情； “墨香校园活动”中，学生们一边演绎着中国汉字的潇洒俊秀，一边展示着英语书写的流畅灵动，中西文化又一次的交流、碰撞，合二为一。为迎接“六一”儿童节，我校每年举办一台“双语”娱乐节目，不仅有高年级同学的声情并茂的英语课本剧表演，还有幼儿园小朋友稚拙天真的舞蹈，课本剧、舞蹈、歌唱、讲故事，形式多种多样，博得在场家长一阵阵热烈的掌声。在“校园双语文化读书节”活动中，开展一系列丰富多彩的读书活动：班级图书角对对碰、手抄报展评、讲故事比赛、读好书写感想比赛、制作漂亮书签、亲子共读一本书等，各班将两个月的读书活动通过精彩的节目展示，全员参与、以校为本、师生共读、辐射家长，区教育局领导莅临学校指导，对学校扎实开展双语特色教育给予高度肯定。每学期，学校都开展“外教进校园活动”，师生与外教零距离接触，进行交流。去年学校又与外国语学校联手举办了首届“安外杯”双语知识竞赛活动，全校学生都参与其中，了解中西方文化。校园双语报《青樟慧语》，更是打开了学生看世界的视野，丰富了他们的校园生活。浓郁的双语教学氛围，丰富着校园文化，拓展了英语教育的外延，推动着学校双语特色的形成。
2、以师为本
推进学校特色文化建设 推进学校特色教育的进程，师资建设是关键。课堂教学是教学工作的主阵地，提高课堂教学的实效性关系到学生学习成绩的好坏，学生负担轻重等诸多方面。为此，校双语组教师积极学好教学理论，用理论指导实践，苦练教学基本功，并注意吸收其他老师的宝贵经验，而且都不满足已有的专业知识，利用课余时间，阅读英语杂志，参加各种形式的继续教育，以切实提高自己的英语知识水平。
为了加快校园特色文化建设的进程，学校以特色建设为指向，对师资队伍建设进行全面规划，分层提出了明确的要求，引导教师学习与特色教育相关的教育理论，培养教学骨干、专家型教师、学术带头人，着力打造学习型学校。近年来，二小先后开展了“双语活动周”、“师徒结队青蓝工程”、“课堂超市月”、“课堂拾贝”等教育教学研讨活动，邀请兄弟学校老师来校交流，聘请教育专家莅临指导，加强教师间、学科间、学校间的交流沟通，促进全校教师双语专业化水平的提高。在课堂教学研讨的基础上，二小更是注重英语特色教育的辐射作用，积极组织教师到农村学校开展英语教学活动。在城乡交流活动中，二小英语教师为乡镇学校的师生献上一堂堂精彩纷呈的英语课堂教学，将二小的特色文化教育传播影响到区域农村学校。“宝剑锋从磨砺出
梅花香自苦寒来”，二小人在一次次的锤炼中，不断探索，日渐成熟。
3、强化英语教学
推进双语进程
高质量的英语教学是双语教学的前提,使英语教学和双语教学相辅相成,相互渗透,形成良性互动。切切实实地抓好英语教学,不仅有利于培养学生用英语进行思维的能力和综合学习能力的提高,为培养合格的双语人才打好扎实的基础。另外英语学科教学中也要重视其他双语学科的教学进程,关注学习者双语学科学习中的语言困难,并有针对性地扩大阅读,拓展词汇量,尽可能清除一些语言障碍,学科间互相提升。
分阶段拓展非英语学科的双语教学:
第一阶段：非英语学科的课堂上师生逐步能用一些简单的英语进行对话，包括：“师生问候语”、“组织教学语”、“小结评价语”、“师生互动语”等，逐步培养学生学习和运用英语的兴趣和能力。
第二阶段：部分非语言类学科运用双语教材开展教学和研究，师生尽可能地用英语开展教学活动，本着"由少到多、由浅入深、循序渐进、因材施教"原则组织初步的双语教学活动。
第三阶段：双语教学形成一定规模，数学、艺术（音乐和美术）、体育、科学（自然）、电脑等学科都用上双语教材，课堂上推行真正的双语教学， 我校将每周五第三节课设为双语活动课，强化学习训练与指导。学校将双语教育渗透到各学科，音乐课中欣赏中外经典名曲、民歌，开展“英语歌曲大家唱”活动；科学课介绍中外科学家的故事，学习他们的探究精神，激发学生爱科学、学科学、用科学的品格，积极参加学校举办的各项科技活动；美术课上，欣赏中外名画，学习技巧，制作英语手抄报，将中西方文化以美术的形式进行展现；主题班队会课，结合学校的廉洁文化活动，学生收集中西方廉洁人士故事、格言，以讲故事、演小品、手抄报等形式进行交流，各班级还在学校文化墙上进行廉洁文化知识双语版展示，点缀校园文化。双语教育有效的改变了学生的学习方式，提高了学生的口语、听力能力，巩固和拓展了英文词汇量，更开阔了学生的视野，形成了多层次的知识结构和开放性的文化素养。
4、校本研究
夯实学校特色文化基础 要切实搞好双语教学，必须有专门的一套适合学校实际情况的教材。但目前小学阶段还没有这种正规的教材，我校采用“引进”和“自编”的方法，结合我校学生的实际情况，结合学科特点，汲取他校精华，编出本土的双语教材。这样编出的教材切合实际，简单易行，实用性 也强。当然，编写教材是一项工作量极大，十分严谨，科学性极强的工作，但我们课题组将大胆实验和探索，脚踏实地，契而不舍。
5、特色文化
润物细无声的教育 良好英语学习氛围的创设对于一所外语特色学校来说非常重要。双语校园内充满了人文关爱和创造激情，独具匠心的“处处皆教育”的环境设计给整个校园赋予了浓厚的文化气息和育人的氛围。如今漫步在二小校园，放眼望去，绿意盎然，“廉洁文化知识”、“学生活动瞬间掠影”、“文学作品推荐”等双语文化板块，随处可见。学校还充分利用楼内的教育空间，每个楼层确立一个主题，以长廊为依托，
形成了独具特色的“长廊文化”，校园内的每一堵墙，每一幅画，都是无声的教育。再走进班级，这里有“双语园地”、“书签诵读”、“追星逐月”、“星星板”，学生在这里分享学习的喜悦。
四、初步成效
1、双语教学师资队伍初步形成
目前双语师资的匮缺是面临的最大困难，但我校双语教学师资队伍必定会经历从无到有，从量到质的不断完善的过程。目前我校双语教学试验师资已有近十名。
2、初步形成有效的教学模式
“双语教学”开创了一种新的学科教学方式，它是在相当程度上以外语替代母语作为主要教学语言为特征的教学，其目的是培养学生建立起一种在新的语言背景下习得知识的学习体系。双语教学有其自身的规律性，它不等同于外语教学和学科知识教学的简单迭加，它是使学生逐步用外语的思维构建起一种学科性的知识体系和用外语进行思维的学习方式。双语教学的实践是一种全新的教学理念和探索，是培养学生高效优质和研究性学习的一种探索。目前，我校形成了初步的双语课堂教学模式。
3、初步研究成果
在双语教学的起始阶段，我们比较注重成果的积累，现已有若干有关双语教学的论文及优秀案例在市、区论文评选中获一等奖。
五、问题与思考
近年来，我们在本课题研究方面取得了一定的经验，但是，研究是无止境的，只有不断地寻找问题，思考对策，才会有前进的动力，我们清醒地认识到自身的不足：
1、双语教学师资问题。是否拥有高质量的合格双语教师是顺利推行双语教学的关键。目前，我校能胜任学科双语教学的教师为数还不多，同时，研究过程中，实验教师积极性高，但缺乏深度。教师的课题研究能力还处在一个初级的层面上。
2、教材问题一直给我们带来了困扰。虽然，我们根据学生实际情况，比较科学地选用了一些教材，但由于多本混用，缺乏知识的系统性。尤其是其他学科的双语教学，更是少有现成教材，任课教师只能自编教学内容。如何更科学地选
用教材，教学过程中，如何根据学校实际情况与学生的学业水平合理安排教学内容，使双语教学的内容具有可行性是今后要研究的重要问题。
3、课程设置问题。小学低年级始开设英语课如何与国家规定的课程设置要求相统一。此外，究竟哪些学科用双语教学效果更好，既可以保证学科教学的质量，又可以提高学生的英语水平，达到双赢，有待于进一步地研讨。
4、对资料积累和分析还不够重视。往往出现有行动无记录，研究痕迹缺损，对检测数据资料缺少保存意识（初期），对数据的分析、处理不够重视等，这是我们今后研究工作需改进的重要方面。
5、我们在培养高素质的教师群体，优化双语教育环境，构建新型的双语活动课程，提高学生实践探究的能力等方面作出了努力。如何使亮点更亮，凸现我校的双语教育特色，也将成为我们今后一段时间的研究重点。
香樟摇曳，桃李争艳。走过风雨，双语星光璀璨。二小人丰富的文化底蕴，打下了坚实的办学根基，我们将时刻努力，不断创新文化内容，拓展上升空间，让走进双语的每一个生命沐浴着校园文化的光辉，丰盈润泽，熠熠生辉！让二小的教研以昂扬的姿态，一路高歌，朝着更高、更远的目标阔步前进！