教育学重点
教育学重点 1. 中国乃至世界最早的教育专著是《学记》 2. 孔子的思想学说和事迹，弟子们各有记录，后来汇编成一本书，名为《论语》 3. 1900 年，清政府颁布新政，新政废除了 1300 多年的科举制，颁行规范全国的学制系统，即“癸卯学制” 4. 生活教育理论体系是陶行知教育思想的核心。生活教育理论包括“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一” 5. 苏格拉底最擅长的是“问答法”，又叫产婆术 6. 夸美纽斯第一次提出了一个完整的学制系统，从理论上论证了班级授课制，在《大教学论》中，他提出“把一切知识教给一切人” 7. 赫尔巴特是传统教育学代表，提出教师中心说，把教育建立在心理学和伦理学基础之上 8. 中国教育传统的特征（简答）：1.重人与社会的协调，强调社会本位 2.重人伦观念，强调师道尊严 3.重“入世（仕）”，强调学以致用 4.重人文精神，强调教育的世俗性 9. 西方教育传统的特征（简答）：1.重个性独立，强调个人本位 2.重主智主义，强调博雅教育 3.重宗教精神，强调宗教精神的养成 10. 杜威的教育哲学：1“教育即生活”2“学校即社会”3.“做中学” 11. 教育在人的发展中的作用：1.价值导向 2.强化作用 3.社会规范 4.加速发展 5.延时效应 6.潜能开发
12. 心理发展阶段理论的教育意义（可能论述 P80-82）:1 教育要适应受教育者的接受能力 2.教育要依受教育者的心理发展过程循序渐进 3.教育要抓住受教育者心理发展的“关键期”，适时施教 4.教育要给学生的心理发展以积极的支持 13. 霍华德•加德纳博士提出多元智能理论 14. 教育的政治功能：1.促进政治民主化 2.培养合格的公民 3.培养政治人才 15. 教育的文化功能：1.促进文化的传递和保存 2.促进文化的选择 3.促进文化的更新 16. 在中国，“课程”一词最早出现在唐朝 17. 在西方，英语里面最早的是英国著名哲学家、教育家斯宾塞在《什么知识最有价值》一文中出现“课程”一词 18. 一直到今天，学科课程仍然是学校课程的主要课程形态 19. 泰勒 1949 年出版了《课程与教学的基本原理》，这部书被公认为是现代课程论的奠基石，泰勒也因此被誉为“现代课程之父” 20. 学生、社会、学科是课程目标的三个基本来源，也是课程内容的三个基本来源 21. 布卢姆长期从事教育目标的分类研究，他把教育目标分为三大类别，分别是认知领域、情感领域和动作技能领域 22. 教学过程一般分为导入部分、展开部分和结课部分三大块 23. 讲述的语言策略：1.语音正确 2.语流连贯 3.语调起伏 4.语速适中5.语词精确
24. 从数量上看，课堂规则一般 5-10 条为宜 25. 课堂管理策略：1.适当表扬 2.警告提醒 3.行为暗示 4.停顿调控 5.提问引导 6.延后处理 26. 班级是学生在学校生活中的最直接环境，是学校教育活动的最基本单位 27. 教师的基本素养：1.教师的道德要求—教师即道德家 2.教师的知识要求—教师即学者 3.教师的教学技能要求—教师即艺术家 28. 富勒的教师关注阶段：1.任教前关注阶段 2.早期生存关注阶段 3.教学情境关注阶段 4.关注学生阶段