农村小学班主任工作经验交流(一)

　农村小学班主任工作经验交流 4 篇(一) 农村小学班主任工作经验交流第 1 篇

　 20xx 年 8 月，我跨出校门，满怀激动的心情加入到了农村小学教师队伍之列，从那天起，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我 12 年的教学生涯中，每年都担任班主任工作。我深知作为一名农村小学的班主任，其工作是多么的艰巨和繁重。

　 班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联系班级与任课教师、学校与家庭的桥梁。要管理好一个班级，班主任必须要结合本班的实际，采取相应措施。在这十多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。现就自己的实际情况谈几点看法：

　 现在农村由于父母外出打工，大部分学生成了留守儿童，他们生活在年迈的爷爷奶奶身边，缺少父母的关爱，同时在学习上也缺少督促，长期下去，他们变得越来越孤僻、内向，学习自觉性也越来越差，成绩大多不够理想。我所带的班级同样也存在类似的情况，针对以上现象，我在班级管理上做到以下几点：

　 1、打开他们的心扉和他们做朋友

　 我一有空就深入班级，走到他们中间，和他们聊天、玩游戏，倾听他们的心声，并努力帮助他们完成心愿。长期以往，他们愿意把心声和想法说给我听，我也积极地为他们排忧解难，让他们能感受到老师的爱也很温暖。

　 2、帮助困难留守儿童，给予他们物质上的支持

　 20xx 年，我担任五年级班主任，我班有一名学生叫黄孝良，他父亲去世，母亲外出打工，他和年迈的的爷爷生活在一起，平时的生活来源就靠爷爷捡破烂维持。该生在班级整天无精打采，学习成绩下降很快，当时我去他家家访了解情况后，我带头捐款并积极倡议全校师生伸出援助之手，同时学校也给予了大力的支持。在我们的共同努力下，他家的情况有了一定的改善。而黄孝良在同学、老师的关爱下学习也提起了精神，成绩上升的很快。

　 3、创造条件，帮助他们与父母及时联系

　 因为留守儿童长期与父母相隔两地，他们与父母缺少有效的沟通，针对此种情况，我每天都安排时间让他们到办公室打电话和父母聊聊天，说说心里话，让他们也能感受到父母爱得温暖。

　 家庭教育在教育中起着举足轻重的作用，所以在平时我非常注重家访。因为家访是做好班主任工作的重要途径，由于农村家庭文化层次的特殊化，在家访时就应该给家长灌输一些现代教育观念，让家长知道从哪些方面去教育孩子？怎样教育孩子？并随时与老师配合、了解学生在家里的生活、学习行为。其次，还应适时召开家长会。开会时，家长和任课教师有说不完的话，用这种谈话方式老师会及时回答

　家长提出的问题，取得家长的好评，收到良好的效应，交流沟通多了，就能了解学生的思想动态和行为表现，及时解决他们的思想困惑，纠正其不良行为。只有学校教育和家庭教育紧密联系在一起，才能最大限度地发挥教育的作用。

　 “在老师的眼里，没有坏孩子，只有犯错误的学生”。的确，作为教师，我们在教书育人时应该用发展的眼光去看待每位学生，应该树立允许学生犯错误的教育观念。但是宽容并不是纵容放任的自流，并不是缺乏必要的批评和指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强，容易陷入迷茫，对外界事物很敏感，很容易走向极端。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

　 付出爱心与严格要求不可偏废。爱心是伟大的，但是绝对不是万能的。不妨想想：孩子与父母间的与生俱来的血缘联系是什么都没有办法阻碍的。我们能说他们的父母不爱他们吗？可是为什么孩子有时还常常出现逆反心理与父母怄气、闹情绪呢？所以，对学生付出的爱是门艺术，何时付出，怎样付出，付出后怎样让学生明白自己的用心等等，这些都需要我们班主任用心去考虑去设计。如果仅有爱心，没有严格要求也不行。现在的孩子大都是不缺少爱的，或者说他们拥有的爱太多了，以至于在我们对他们付出爱时，他们以为是理所当然。所以，我想：很多时候，我们的教育离不开严格要求。当然，严格要求之中，一定要包括爱的感情。我们班级的每位同学都承认我对他们的要求很严格，他们都没有责怪我，有的还要求我对他们更加严格些，我想这与我们的感情联系有很大关系吧。

　 农村小学班主任工作的内容是比较复杂而繁重的。但是只要你真诚的捧着一颗“爱心”，我想你离成功已经不远了。

　农村小学班主任工作经验交流第 2 篇

　 从我站在讲台的第一天起到现在，我一直耕耘在农村小学教育的田园里。在我9 年的教学生涯中，也担任了 9 年的班主任工作，深知班主任要管理好一个班级是一项艰巨而繁重的工作。特别是做一位农村小学的班主任。

　 要管理好一个农村小学的班级，班主任工作是关键。农村教育在义务教育中占有举足轻重的地位，而农村小学教学又是整个教育的关键和难点，要搞好农村小学教育必须注重、班级管理，班级是学校的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人。是联系班级与科任教师、沟通学校与学生家庭以及社会教育力量的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实际采取相关措施，农村小学教育教学才能与时俱进，走上正规化、系统化的道路。

　 在多年的工作中，我认真探索班主任工作经验，总结得失。在这里我谈谈自己任班主任以来的一点肤浅的看法：

　一、 农村小学班级的现状：现在农村小学的大部分学生能遵守学校的规章制度，能完成学习上的任务，但是少部分学生如果不搞好管理，将会对社会造成负面影响。

　 这些学生的表现：农村小学条件差，随着学生人数的减少，使得一些教学点撤消与合并，学生集中到相对路远的完小。而现在的农村小学生娇惯脆弱，受不得点滴委屈，很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶带，由于娇惯，养成了一些坏习气，生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎、纪律松散。这就要求班主任必须从各方面，用多种方法尽早了解学生情况。从实际情况出发，把特殊儿童引到正确的道路上来。因此，作为班主任，仅仅抓好学习成绩做严师、抓好生活做慈母是不够的。

　 二、结合实情，创建有个人风格的班级工作体系：

　 在我的班主任工作中，我有选择地吸收他人的成功和经验，从学校的班级实际出发，努力创建一个有自己特色的班级管理体系，虽然尝尽了“酸、甜、苦、辣。”但我深深地体会到选择教师这一职业，也就意味着选择吃苦耐劳，选择了无私奉献，班主任要以身作则，为人师表，凡要求学生做到的，自己首先要做到，要不断吸取他人的经验和教训，虑心求教，要不断提高自身的素质和业务水平。因此，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平。这其中也不乏有班主任管理方面的知识。

　 三、对每个孩子都要有爱心，促进学生良好习惯的养成

　 农村小学孩子的习惯的养成一般都是在学校班集体的大家庭中。“谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用爱才能教育孩子。”班主任就应当了解班风、学风、学生的个性特征，给孩子同等的爱，这是班主任开展一切工作的基础。现在农村的学校，由于条件所制，学生情况千变万化，这就要求班主任花更多的时间去照顾学生的生活，与学生进行必要的心理交流，让学生感到老师无私的爱和深切的关怀，感到班主任是最信任的人，是有话最可诉的人。这样，班主任和学生的思想沟通了，那么教育学生改掉坏习惯、坏行为也就容易多了。在班上，我按照《小学生守则》和《小学生日常行为规范》的要求对学生进行量化。

　 四、建立班级竞争机制，调动学生的积极性

　 在班上应掀起激烈竞争活动，调动学生的积极性。从集体活动的表现、班级荣誉的争取等多方面激发从整体到个人的竞争意识。在班内实行“一帮一，一盯一”，人人都有一个竞争对手，每个学生自找一个水平相当的对手，比学习、比清洁、比体育、比纪律等，通过竞争，班级中形成了一种互相监督，互相帮助，你追我赶的学习氛围，充分以发挥了学生主体的作用，调动了学生学习的积极性。

　农村小学班主任工作经验交流第 3 篇 著名教育家叶圣陶先生曾说过“教育是什么，往简单方面说，就是培养习惯。”英国作家萨克雷也曾说“播种行为，可以收获习惯； 播种习惯，可以收获性格； 播种性格，可以收获命运。”可见良好的行为习惯对于学生的成长，乃至其今后的人生都有着深远的影响。毫不夸张的说，良好的行为习惯可谓是人生的一大财富。本文将结合实际，谈谈农村小学生的行为习惯养成教育。

　一、农村小学生不良行为习惯现状 农村的社会环境潜移默化地使孩子们的行为习惯被影响着而不自知，比如个人卫生习惯不好，不勤洗手、洗脸、洗头、洗澡，不勤换衣服； 个人行为习惯不好，乱写乱画、乱扔垃圾、大声喧哗、讲脏话； 学习习惯不好，上课注意力不集中、不听讲、不爱回答问题、课后不写作业。当然并不是所有学生都有这种习惯，但就是因为农村学生群体中这些不良行为习惯的存在，更突显了习惯养成教育的重要性。

　二、农村小学生不良行为习惯的成因 1.家庭因素 在农村，一个普遍现象就是家长文化程度不高，一些家长对于学生教育的重视程度、教育方式相对落后，因而家长的这种行为也不知不觉中影响了孩子的学习动力和对待学习的态度。

　2.社会因素 复杂的社会环境，不仅影响着城市，也蔓延到了农村。电视节目和网络在给孩子们带来知识和娱乐的同时，其中的负面因素也同时影响着孩子们的生活学习。学生年龄小，分辨力差，定力不足，尤其是小学生则更加明显，沉迷于网络、游戏而无法自拔的例子不胜枚举。

　三、农村小学生良好行为习惯的培养方法 1.行为规范训练 孟子曰“不以规矩，不能成方圆”。明确规范和要求，是培养学生各种良好行为习惯的关键。在校期间学生的行为习惯，一是需要老师尤其是班主任的引导和督促，二是需要同学们彼此之间的互相影响和互相提醒。因此，在开学第一次的班会课上，就应征询同学们的意见，制定并通过“班级行为守则”，并在老师的指导和全班同学们的监督下实施。

　有段时间我们班的教室里卫生状况很差，满地的垃圾，纸屑、胶带、零食包装袋随处可见，课桌摆的歪歪斜斜，一到课间教室里尘土飞扬，严重影响班级的环境整洁，让老师们都觉得很头痛。针对于此，我和几个班干部分析情况，借助班会课的机会，举行了一场“我的班级我的家——金点子征集”活动，向学生们征集改变教室环境的点子，让全班同学一起参与制定班级环境维持规范，以及保持环境的方法。号召大家一起管理班级环境，不扔垃圾，管住自己的手。见到垃圾要主动捡起来扔到垃圾箱。由于这是学生们自己主动提出的守则和办法，因此在之后的执行和监督方面大家都很自觉很有责任心。通过这个活动，从细微处循序渐进地教育孩子们改掉坏习惯养成了良好的生活习惯。

　2.强化监督，促进良好行为习惯的保持 小学生的行为习惯虽然易于规范，却不易保持，易“反复”。因此针对这种情况就要求老师要“反复抓，抓反复”，要知道良好行为习惯的养成绝不是一日之功，需要学生的坚持，更需要老师的坚持。

　例如，我们学校的学生上学习惯早到，我提出要开展“每日诵读”活动以帮助学生形成良好的晨读习惯。因此，我刻意每天提前到教室，要求由值日班长领读，学生们到校在按要求交完作业后就能自觉开始晨读活动。而我则站在教室前面监督。一段时间后，我每天早晨来到教室开始不再站在讲台前面，而是坐在教室后面的角落里静静地看着。只见学生们陆续到来之后，一个个有条不紊地放下书包，交作业，然后回到自己的位子上拿出书来，在值日班长的带领下开始朗读。久而久之，学生们形成了十分良好的晨读习惯。同时，我还及时与各科老师互相沟通、配合，共同做好学生的习惯养成教育。对于个别存在困难，习惯较差的学生，我则通过个别谈话的方式，帮助其尽快养成好习惯。

　3.老师要做好学生的示范者 “学高为师，身正曰范”，老师除了是“传道授业解惑者”，还是学生的一面镜子，学生在日常学习生活中会有意无意地模仿老师的行为。因而要培养学生的良好习惯，老师自身的行为习惯也很重要。

　为了培养学生多读课外有益书籍的习惯，我带头通过捐赠书籍的方式建立了班级图书角，我从家里带来喜欢的书籍放在图书角，供大家交换阅读，并且定期更换书籍。这一方法在班级中引起了强烈共鸣，学生们纷纷仿效，使得我们班的阅读氛围空前浓厚。学生们爱读书的习惯也逐渐养成了。

　“十年树木，百年树人”，良好的行为习惯并非短时间内可以形成，这就要求我们老师在日常教学活动中持之以恒地反复强调和引导，相信孩子们一定可以形成良好的行为习惯。

　农村小学班主任工作经验交流第 4 篇 用宽容激励学生自律

　俗话说:"严是爱,松是害".但过分的严厉,会使学生慑于"高压"而屈服,实际上是口服心不服.其实,在很多时候,宽容往往能使学生内心受到感化,会收到神奇的教育效果.宽容是一种力量,一种艺术.一名班主任老师应有宽容精神,为了目的,用宽容去融化一切. 记得刚接这个一年级班的时候,每天累得筋疲力尽不说,课堂上的组织管理就令人烦心得很,稍一放松,这课堂便成了花果山了.这天,我又瞄准机会和他们交谈起来:"小朋友,老师正在上课的时候,你们能不能自由说话呢？""不能！"大家异口同声答道,接着孩子们煞有介事地扯开噪门交换着各自的意见.渐渐地,教室里安静下来了,大家不约而同地挺直了身子,一双双明亮的眼睛里跳动着喜盈盈的火花. 我被感动了,走下讲台,我把一朵朵小红花端放在每个孩子桌前,孩子们腰板挺得更直了,教室里显得更静了.这时,却意外发现有两个小男孩怯怯地站起来,陆续地接着说:"老师,我以后不在课堂上说话了."敢于对自己提要求的孩子多棒啊！我又一次被感动了,再次把小红花献上,别的孩子见了是多么羡慕啊！

　是什么唤醒了孩子们的自悟,又是什么促使他们如此努力地自律呢？是宽容,孩子的年龄特点与认知规律需要宽容.正是因为这宽容,孩子们才真正拥有了自由的交往方式；正是老师有了宽容的胸怀,才有了师生之间的和谐、宽松,这比老师扯着嗓子宣讲"不允许"、"不能够"的效果要强得多！

　老师对学生的宽容,绝不是放任自流.多年的实践,使我深深感到:只要唤醒孩子正确行为的潜意识,他们就能够在日常行为中不断地自我矫正,自我约束.

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