重庆綦江区营盘山小学校本教研经验交流材料
立足校本研修，提升教学质量 —綦江区营盘山小学校本研修经验交流 营盘山小学彭彬 几 年 来 ， 我 校 校 本 教 研 在 上 级 有 关 部 门 的 正 确 领 导 下 ， 立 足 学 校 实 际 ， 立 足 课 程 改 革 ， 以 引 领 教 师 在 教 育 教 学 中 发 现 问 题 ， 研 究 问 题 ， 解 决 问 题 为 主 线 ， 以 提 升 教 师 科 学 研 究 素 养 ， 提 升 学 校 教 学 质 量 为 目 标 。
采 取 校 本 研 修 专 题 课 题 研 究 、 集 体 备 课 、 专 题 讲 座 、 听 课 评 课 、 新 老 教 师 导 师 制 活 动 、 师 生 读 书 活 动 、 师 生 练 字 活 动 等 多 种 方 式 开 展 好 活 动 ， 实 际 效 果 显 著 ， 提 升 了 教 师 专 业 化 发 展 水 平 ， 初 步 构 建 了 符 合 学 校 实 际 的 校 本 研 修 机 制 ， 保 证 了 学 校 教 学 教 研 工 作 平 稳 、 有 序 、 顺 畅 的 开 展 ， 提 高 了 教 学 效 益 ， 使 学 校 的 教 育 教 学 和 管 理 水 平 不 断 提 高 ， 为 尽 快 形 成 办 学 特 色 ， 打 造 名 校 奠 定 了 坚 实 基 础 ， 现 将 我 校 在 校 本 研 修 中 的 点 滴 体 会 与 大家分享。
一、强化管理，抓住推进校本研修的关键 (一）领导重视，强化校本研修管理 几年来，我校十分重视校本研修工作。每年都把提高教师素质，加强教师 培训，强化校本研修作为学校工作计划的重要内容。在学校经费比较紧张的情况 下留出教师培训经费。实行领导分管教研组责任制，带头听课，带头参加教研活 动，要求干部在教研组内首先是带头学习，其次是服务，最后才是管理。
(二）构建好网络，重点发挥好教研组长的作用
校 本 研 修 在 校 长 的 领 导 下 ， 教 学 副 校 长 是 直 接 责 任 人 。
我 校 在 学 校 内 部 设 立 了 教 导 主 任 和 教 科 室 主 任 ， 把 教 研 科 研 单 独 划 分 出 来 归 教 科 室 管 理 ， 在 下 设 立 教 研 组 长 ， 语 数 学 科 教 研 组 设 年 级 学 科 组 长 ， 综 合 组 设 学 科 组 长 。
在 平 时 的 管 理 中 ， 重 点 加 强 教 研 组 长 的 管 理 ， 给 予 他 们 优 先 学 习 培 训 、 优 先 评 先 评 优 晋 升 职 务 的 机 会 ， 制 定 了 考 核 方 案 ， 在 绩 效 工 资 中 平 均 每 月 100 元 的 工 作 补 贴 ， 及 时 帮 助 他们解决实际困难，注重帮助他们在教师中树立威信，提高自身思想和业务水平。
(三）建章立制都硬考核，努力建设制度化校本研修局面。
四 年 多 来 ， 学 校 先 后 建 立 健 全 了 《 营 盘 山 小 学 教 研 管 理 制 度 》 、 《 营 盘 山 小 学 导 师 制 度 》 、 《 营 盘 山 小 学 课 题 管 理 制 度 》 等 有 关 校 本 研 修 制 度 7 个 。
并 注 重 了 这 些 制 度 的 实 施 、 检 查 、 总 结 和 考 核 。
把 教 师 参 加 校 本 研 修 的 过 程 和 效 果 作 为年度考核和绩效工资兑现的重要依据之一。
二、培养青年教师为重点，充分发挥骨干教师的引领作用 一所好的学校，应该拥有一支理念前卫，业务精湛的高素质教师队伍，其中 区级名师、学区首席教师、校级骨干教师和教学能手，在校本研修中，起着承上 启下的桥梁作用。因此对各级骨干教师和青年教师的培养，成为我校校本研修的 重要组成部分。
(1) 积 极 挖 掘 内 部 潜 力 ：
开 展 新 老 教 师 传 帮 带 活 动 ， 实 行 “ 导 师 制 ” ， 要 求 各 级 骨 干 教 师 传 帮 带 一 个 新 进 教 师 ， 开 学 初 举 行 结 对 仪 式 ， 新 进 教 师 在 9 月 份 先 听 “ 导 师 ” 课 ， 然 后 先 请 “ 导 师 ” 指 导 教 学 设 计 与 试 讲 ， 先 上 一 节 展 示 课 ， 一 个 月 后 上 一 节 “ 合 格 课 ” ， 学 校 评 委 组 与 其 他 老 师 互 相 听 课 评 课 ， 评 定 为 合 格 为 止 。
第 二 年 的 5 月 份 上 一 节 “ 展 示 课 ” ， 形 成 大 家 都 深 入 课 堂 ， 研 究 教 学 的 良 好
氛围。
(2) 努 力 借 助 外 部 资 源 ：
一 是 有 计 划 地 安 排 教 师 外 出 学 习 听 课 ， 尤 其 是 青 年 教 师 在 政 策 上 给 予 倾 斜 ， 让 他 们 接 受 高 层 次 、 全 方 位 的 系 统 培 训 ， 促 使 他 们 尽 快 成 长 。
每 年 学 校 安 排 教 师 外 出 学 习 听 课 费 用 都 在 5 万 元 以 上 ， 二 是 给 青 年 教 师 搭 建 一 个 锻 炼 的 舞 台 ， 组 织 开 展 了 学 校 的 “ 外 出 学 习 模 仿 展 示 课 ” 研 讨 活 动 ， 让 他 们 在 讲 台 上 展 露 学 习 所 得 。
三 是 有 计 划 地 请 进 来 。
有 计 划 地 邀 请 区 内 外 各 学 科 专 家 来 校 听 课 、 评 课 与 讲 座 ， 使 “ 专 家 引 领 ” 在 我 校 校 本 研 修 中 得 到 了 有 效 的 开 展 。
四 是 给 骨 干 教 师 搭 建 一 个 锻 炼 的 舞 台 ， 积 极 承 办 各 级 各 类 教 学 研 讨 活 动 和 外 校 参 观 研 讨 活 动 ， 促 进 教 师 观 摩 学 习 和 承 担 各 级 各 类 “ 对 外 公 开 课 ” ， “ 向 下 送 课，向上献课”的活动。
二、发挥集体智慧，切实抓好常规教研活动。
常 规 教 研 活 动 是 学 校 校 本 研 修 的 主 阵 地 ， 只 有 对 这 块 主 阵 地 常 抓 不 懈 ， 学 校 才 能 稳 步 发 展 。
我 校 的 常 规 教 研 活 动 做 到 了 “ 五 定 ” ：
定 时 间 、 定 地 点 、 定 内 容 、 定 主 讲 人 、 定 期 检 查 。
全 校 共 分 为 5 个 教 研 组 ：
一 、 二 、 三 年 级 分 为 低 语 组 和 低 数 组 ， 四 、 五 、 六 年 级 分 为 高 语 组 和 高 数 组 ， 语 数 以 外 专 职 教 师 为 综 合 教 研 组 ， 综 合 组 中 按 学 科 分 小 组 。
坚 持 每 周 固 定 时 间 开 展 一 次 教 研 活 动 ， 每 次 时 间 为 90 分钟，单周集体备课，双周业务学习。
(一）集体备课，博采众家之长。
1、提炼问题，确定讨论主题 我 校 承 担 组 织 集 体 备 课 的 备 课 组 长 （ 语 数 学 科 分 年 级 选 出 一 个 备 课 组 长 ， 综 合 组 分 学 科 选 出 一 个 备 课 组 长 ）
， 在 开 学 第 一 次 教 研 活 动 组 织 教 师 填 好 集 体 备 课
安 排 表 ， 语 数 组 一 般 以 单 元 为 备 课 单 位 ， 综 合 组 以 课 型 为 备 课 单 位 ， 确 定 主 备 人 (此次备课的中心发言人），在每次备课之前，主备人潜心研究琢磨自己的教学 设计、教学案例，提炼出自己把握不住，难以突破的问题，集体备课时，在备课 组长的组织下，全组教师坐下来共同研讨，献计献策，各抒己见，求同存异。
2、完善教学方案 参 与 讨 论 的 教 师 ， 根 据 同 事 们 提 出 的 建 议 、 方 法 ， 再 结 合 自 己 的 实 际 ， 对 自 己 的 教 学 方 案 作 进 一 步 的 修 改 ， 批 注 在 书 上 ， 使 之 趋 于 完 善 ， 并 在 自 己 的 课 堂 上 实践，以此提高课堂效率，解决教师教学实践中的实际困难。
3、课后反思总结 一 堂 课 上 完 之 后 教 师 坐 下 来 对 这 节 课 进 行 回 顾 反 思 ， 查 漏 补 缺 ， 总 结 经 验 ， 作 为 下 一 次 教 学 的 第 一 手 资 料 。
几 年 来 ， 教 师 人 人 坚 持 写 教 学 随 笔 和 教 学 反 思 ， 学校也坚持了对教师教学反思的检查、评比和考核。
(二）业务学习，探讨解决问题。
一 是 专 家 讲 座 ， 学 校 有 计 划 有 主 题 邀 请 专 家 来 校 指 导 ， 每 期 至 少 2 次 （ 主 题 根据学校实际情况定）。
二 是 教 师 讲 座 。
我 校 承 担 组 织 业 务 学 习 的 教 研 组 长 ， 在 开 学 第 一 次 教 研 活 动 组 织 组 员 填 写 好 业 务 学 习 安 排 表 ， 确 定 中 心 发 言 人 （ 骨 干 教 师 至 少 每 学 期 主 讲 一 次，其他教师依次轮流）。
我 们 老 师 在 教 学 实 践 工 作 中 ， 存 在 很 多 问 题 ， 诸 如 、 “ 新 课 程 下 教 师 的 行 为 应 发 生 怎 样 的 转 变 ？ ” 、 “ 课 堂 上 如 何 挖 掘 学 生 身 边 的 课 程 资 源 ？ ” 、 “ 信 息 技 术 怎 样 与 其 他 学 科 整 合 ？ ” 、 “ 教 学 课 后 记 要 怎 样 写 ？ " 、 “ 怎 样 真 正 做 到 减 负 提 质 ？ ” 等 等 。
每 次 集 体 备 课 提 出 的 这 些 问 题 ， 就 成 为 下 一 次 业 务 学 习 的 主 题 ，
中 心 发 言 人 做 好 一 周 的 准 备 ， 业 务 学 习 时 提 出 自 己 的 见 解 ， 然 后 全 体 老 师 发 表 自 己的看法共同研讨，如果能及时解决的问题就及时解决，不能及时解决的问题， 大家分年级立为校级小课题研究，继续在平时的教学实践中探索解决。我们既帮 助授课教师解决了眼前问题，同时自己也长了见识，大家都得到了不同度的锻炼。
三 是 以 书 交 友 ， 充 电 提 高 。
认 真 开 展 教 师 读 书 活 动 ， 每 年 开 展 “ 师 生 共 阅 读 ” 的 活 动 ， 组 织 教 师 认 真 研 读 各 类 教 研 读 物 ， 并 撰 写 读 书 笔 记 ， 提 升 了 老 师 的 理 论 水 平 和 教 学 能 力 。
在 大 家 的 共 同 关 注 下 ， 教 师 在 实 践 中 观 察 、 思 考 、 研 讨 ， 获 得 教 学 智 慧 。
通 过 自 主 、 开 放 、 宽 松 的 研 修 ， 我 们 形 成 了 研 究 型 群 体 ， 教 师 在 研 修 中自我融入群体，提升教育的境界，找到自我发展的目标，追求共同的价值趋向。
三 、 以 课 题 研 究 为 抓 手 ， 让 校 本 研 修 有 灵 魂 几 年 来 ， 学 校 十 分 注 重 课 题 研 究 营 造 学 校 校 本 研 修 氛 围 ， 提 升 教 师 教 科 研 素 质 ， 提 高 教 育 教 学 质 量 。
到 上 期 期 末 ， 我 校 在 研 区 级 课 改 专 项 课 题 6 个 ， 区 级 一 般 课 题 9 个 ， 校 级 小 课 题 10 个 。
分 别 涵 盖 了 语 文 、 数 学 、 音 乐 、 体 育 、 美 术 等 所 有 学 科 ， 做 到 了 全 校 教 师 人 人 研 究 课 题 。
每 个 课 题 来 源 于 一 线 教 师 的 教 学 困 惑 ， 具 有 很 大 的 研 究 性 和 实 用 性 。
学 校 在 学 年 初 组 织 每 个 课 题 组 负 责 人 开 会 ， 拟 定 学 年 课 题 计 划 ， 每 个 课 题 组 负 责 人 定 期 组 织 成 员 开 会 ， 分 配 任 务 ， 开 展 活 动 和 收 集 过 程 性 资 料 。
学 校 每 两 月 召 开 一 次 小 结 会 ， 各 课 题 组 每 月 至 少 集 中 一 次 开 展 活 动 。
学 校 还 不 定 期 邀 请 教 科 所 专 家 为 全 校 各 课 题 进 行 指 导 ， 提 高 课 题 研 究 的 有 效性。通过开展课题研究，切实解决教学中的困惑。
四、“课改大练兵”常态化，在全员操练中开展校本研修 綦江的课改在走在全国教育的前列，这是我们綦江教师的骄傲，也是我们綦
江教师的责任。一所学校的教学质量要提升，把课堂改革成高效率的课堂是最有 效的途径之一。我校建校近 5 年以来，一直着力对课堂进行改革，已经做到把“课 改大练兵”常态化，也是把它作为校本研修的重要内容之一。上学期，除了新进 教 师 的 专 业 课 堂 活 动 ， 开 展 全 校 教 师 “ 课 改 大 练 兵 ” 活 动 ， 9 一 12 月 份 分 别 开 展 了 人 人 参 与 的 “ 新 课 程 达 标 课 ” 活 动 ， 制 定 了 活 动 方 案 和 评 价 标 准 ， 分 年 级 分 学 科 定 期 开 展 ， 大 家 互 相 听 课 评 课 学 习 。
同 年 级 同 学 科 的 教 师 互 相 试 讲 研 讨 ， 最 后 参 加 比 赛 。
另 外 还 开 展 了 同 年 级 同 学 科 的 组 内 研 讨 课 “ 同 课 异 构 ” 活 动 （ 综 合 组 分 学 科 分 课 型 进 行 ， 数 学 组 研 究 自 选 课 型 的 第 一 课 时 ， 语 文 组 一 年 级 研 究 拼 音 教 学 、 二 年 级 研 究 识 字 教 学 ， 三 至 六 年 级 研 究 精 读 课 文 第 一 课 时 教 学 ）
。
12 年 2 一 4 月 份 ， 全 校 教 师 继 续 开 展 “ 课 改 大 练 兵 ” 活 动 ， 主 要 开 展 同 年 级 同 学 科 的 组 内 研 讨 课 “ 同 课 异 构 ” 活 动 （ 综 合 组 分 学 科 分 课 型 进 行 ， 但 是 体 育 组 统 一 研 究 队 列教学，数学组研究自选课型的第二课时，语文组研究精读课文第二课时教学。) 总 之 ， 开 展 校 本 研 修 是 促 进 教 师 发 展 、 学 校 发 展 的 原 动 力 更 好 地 发 挥 教 学 研 究 工 作 的 作 用 ， 促 进 课 改 目 标 的 全 面 落 实 的 一 个 全 新 课 题 ， 是 新 时 期 的 教 师 教 育 需 要 解 决 的 问 题 ， 没 有 现 有 的 模 式 可 以 照 搬 ， 也 没 有 现 成 的 经 验 可 以 借 鉴 ， 我 们 将 继 续 以 饱 满 的 热 情 ， 强 烈 的 课 改 意 识 ， 锐 意 进 取 的 探 索 ， 扎 扎 实 实 的 工 作 作 风 ， 不 务 虚 ， 不 图 名 ， 在 先 进 理 念 引 领 下 ， 以 现 代 信 息 技 术 为 强 大 的 认 知 工 具 ， 努 力 践行。