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双减政策下多元评价

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双减政策下多元评价

 

 双减政策下的多元评价 很多人认为,提高学生成绩,就是牺牲学生的休息时间和其他兴趣爱好进行强化训练,让学生每一分每一秒都用在学习上。实际上,很多学校也是这么做的。我不认同这样的看法和做法。北师大大同附中建校 10 年来,始终把人的全面发展作为教育目标,不断提升教学质量的同时开展多种多样的活动,促进学生的身心发展。“没有好成绩不是北师大,只有好成绩也不是北师大”。取得好成绩和人的全面发展并不矛盾,关键在于探索符合教育教学规律的高效的减负途径。

 特别是本次双减方案的落地,更加逼迫我们去重新思考教学中的问题。作为学校的教师,我们如何将双减落地,有许多工作要做,这里仅从多元学生评价角度谈一些浅薄的认识。

 首先根据加德纳的多元智能理论,他提出九种智能。给我们的启发是要全面认识学生,多角度地观察学生,发掘每个学生的闪光点。要让每个孩子全面发展,其中包括以下几个方面:

 一、评价内容:变“常规考试”为“综合考试” 遵循模糊性原则,以过程性评价、表现性评价为主。其中,属于国家课程的常规考试占 80%;属于地方课程和校本特色课程的特色考试占 20%。在特色考试中,形式和内容可以多样,比如:游戏闯关(汉字听写大会、诗词大赛等)、活动观察、作品展示、主题汇报,而获奖发表等,这些都可以作为参考。在数学课程中,除了常规的考试,可以增加解题竞赛,数学文化论坛等更多方式的评价。英语课程中,在学习食物单元中,制作美食比赛,用英语介绍美食,邀请他人品尝等都可以作为评价方式,达成学科核心素养的落实。

 除了学科课程,校本课程本身也可以进行综合测试。例如通过调查,发现学生大多数在家里比较依靠家长,很少独立完成家务,也缺少机会进行社会实践。

 在这个课程中我们设计了端午知识问答,端午诗词大会,粽子制作评比,香囊作品展示,以及端午节的调查报告等多种多样的课堂教学评价方式,以评促学,调动了学生的学习积极性。

 二、评价主体:变“绝对权威”为“多重主体”,让学生是动起来 长期以来,说起考试评价,其主体一定是教师,他们对学生成绩的衡定有着不可置疑的“绝对权威”。可是,当评价内容不再“唯试卷是从”时,评价主体自然随之而变。比如,在“作品展示”这个环节,可以让全班同学把自己的香囊挂在教室里,然后,发给每个学生 5颗五角星,自由参观、评价,在认为做得美的香囊上贴一颗五角星。

 例如,在考试复习经常用到的让学生自主命题,自主阅卷,学生成为评价的主人,不仅要评价同伴是否学好,也是被评价者。他们出的题好不好,也要接受同学和老师的评价。让学生不再是被动地听讲,做题,而是主动地根据知识点命题,选择好题,做出详细答案,为同学讲解,真正让学生动起来。

 在同伴互评中,可以使用信息化手段。

 三、评价时间贯穿教学始终 双减政策下,考试次数大幅减少,学生想要知道自己在本课知识的获得情况,必须重新调整评价时间。华东师范大学崔允漷教授在“教学评一致”提出即时评价与教、学的过程同步进行,可以作为各科教学的一种尝试。

 通过各个层级的评价学生对本课的习得情况,让评价及时并且可视化。在与学生互动中调整教学进程。通过分值学生可以及时知道自己的学习程度,并能进行相应调整。

 四、评价目标:变“侧重成绩”为“促进发展”

 “常规考试”毋庸赘述,在“特色考试”中,根据不同年龄儿童的心理和认知特点,考试目标不仅关注学生的智力因素发展,还关注学生的非智力因素发展;不只关注学生的成绩,更关注学生的发展。

 总之,多一把评价的尺子,就多一个爱学习的孩子。任何考试评价都不可能孤立存在,你考什么?怎么考?取决于你教什么?怎么教? 五、将德育的多元化评价、过程性评价落到实处 如果各地像北京一样实行了轮岗制,那么学生也就不用择校了,也没有过多的考试,也没有课外辅导班了,义务教育恢复了正常秩序,接下来的一个困惑是,多下来的时间我们做什么?这是一个新的问题,就好像一只鸟在笼子里困得太久了,你把笼子拆了以后它也不会飞。学校不仅在教学中尝试使用多元评价,在德育中也建构以身心健康、习惯养成、实践创新为主的发展性评价体系,将学生的参与的态度、过程和成长轨迹纳入评价范围,全面、客观地评价学生综合素养的发展水平,促进学生的全面发展。

 双减落地让学生有更多的时间关注身心健康,我们的评价内容可以涉及运动参与、运动技能、身体健康、心理健康和卫生习惯等方面。充分利用现代化信息技术手段,提高各方评价主体的参与度。例如可以使用班级优化大师,根据我们的评价目标灵活设置评价内容,同时建立激励机制,实现评价目标的达成。

 六、结语 综上所述,“双减”工作是一项系统工程,涉及众多利益群体,学校、家长和社会都是做好“双减”工作的重要责任主体,做好试点工作,总结经验推广,切实营造良好的社会育人氛围,把学校、社会、家庭三方力量统筹好,真正形成相互理解、支持的三位一体育人格局,我们就一定能够确保治理效果的最大化,只有我们共同努力,才能够促进孩子们健康快乐的成长,给孩子一个更好的学习环境


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