常规奠定品质，科研追求发展——教学管理工作总结(内容提纲)

　 常规奠定品质，科研追求发展

　——教学管理工作总结( 内容提纲)

　一、学校的基本情况 二、规范管理显精细，精研课堂提质量 （一）、以常规奠定品质基础——重常规，求实效 1．严格按课程计划执行。

　2．强化教学计划指导。

　（二）进一步落实“五制”，促进常规工作的精细化 1、落实集体备课制。2、落实科组听课制。3、落实行政推门课制。4、落实常规检查跟踪制。

　5、落实作业课制度，切实减轻学生课业负担。6、提高了学科质量调研力度。

　（三）、以行动为指南，促进教师专业成长——重研修，提师能 1、充分调研，科学制定教师专业发展规划。

　2、以行动为指南，促进教师专业化成长。

　（1）、践行主流文化，诱发内驱力。

　（2）、开展“聊文化”，助教师质疑解惑。

　（3）双轨并行——以赛促研，名师引领。

　A．内奠品质，以赛促研：教师基本功比赛 B．外聘名家，借智提力：聘请区镇专家、外镇骨干到校指导 （4）成立三大机制，诊断提升教学技能。

　 ①面谈机制；②共研机制；③跟踪整改机制 （5）科学评价——保障得力，持续发展 多元评价的绩效奖励项目

　（四）构建“四课体系”和“观课”文化，提高课堂教学效果。

　（1）四课并举——锤炼课堂教学，提升专业素养。

　常态课、专题课、推荐课、课题课；“一听二查三问四馈”观课文化 （2）四会共融——直面教学，反思共进 交流会、反思会、专题会、分析会 （五）多彩活动奏响校园和谐之声。

　1、丰富多彩的学生社团活动 2、丰富多彩的各类学科竞赛活动 （六）加强课题研究，提高教师的科研水平 1、课题规划指导研究实践：“书香×小·崇文尚德”“乒棋双馨·育德启智”“攀登英语”“有效教学” 2、特色创建与科研并行显成效：结题、获奖、开发了校本教材，开设乒棋校本课程、名师工作室 三、不足及今后工作设想 1．学校尚未形成教学模式。

　2．部分教师传统教育观念制约课堂。

　3．课堂研究欠缺了课堂问题的三化研究。

　4、校本教研工作、教师科研意识尚待提高，富有创造的教研组建设还没有

　 得到充分体现。

　5、抓科研成果的推广和交流。

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