思维导图在高中地理教学中的应用策略探析

检查，对于存在错误的及时进行校正。从而利用这样的教学方式，改善学生对于高中地理课堂教学的印象，并且还能够利用思维导图自身所具体的因素，如曲线以及方框等形式，激发学生对于学习的好奇心，充分调动起学生的学习热情，最终提高高中地理的教学质量。例如当教师在讲解“岩石圈与地表形态”之时，为了能够生动的向学生展示岩石的形成过程，教师可以采用思维导图的方式，将岩石形成直观的展示出来，如图1所示。

结语

随着新课改的推广实施，在高中地理教学中仍旧存在着一定的问题，而思维导图方式的出现，为高中地理教学工作提供了一个新的思路，教师在进行教学过程中，需要充分认识到思维导图与高中地理之间的适应性，将思维导图应用到地理知识的预习以及课堂笔记当中，逐步提升高中地理教学的质量。

[参考文献]

[1] 王飞雁.高中地理教学中思维导图的应用研究[D].辽宁师范 大学，2013.

[2] 缪以茂.思维导图在高中地理教学中的应用价值[J].城市地理， 2015（20）.

[3] 张小兰.思维导图在高中地理教学中的应用[J].广西教育B（中 教版），2015（3）.

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