翻转课堂在地理教学中的应用探索
摘要：地理教学中，翻转课堂的应用对新课程改革思想与理念做了很好的诠释，推动了学生的自主探索与学习。然而不可避免的是，翻转课堂在教学过程中也存在着一些缺陷，为此教师要对此进行深入的分析与思考，以便在教学过程中扬长避短，不断地使地理教学质量得到提升。
关键词：翻转课堂 地理教学 课堂教学
翻转课堂是一种从外国引进的新的教学方法，对教学效率与学生学习成绩的提高均具有很好的促进作用。地理课程作为学生知识、能力和情感建构的重要组成部分，在整个教育事业中都占有重要地位。本文首先探讨在地理教学中应用翻转课堂教学法的优点，同时还分析了其在当今中学地理教学中应用中的缺陷，最后提出了相应的改进策略。
一、翻转课堂的概述与基本形式
翻转课堂是美国落基山下的一所学校发明的，当时由于某些原因部分学生无法参加学校举行的学习与实践活动，一些教师为了有效解决这个问题，就把相关的教学视频上传到网络上，来帮助学生更好地学习。这样一来，他们就可以将余下的时间集中起来解决课堂中遇到的其他问题。同时学生间还可以就此展开充分的探讨与研究，从而加深他们对知识的深入理解，有效提升学习的积极性。
在中学地理教学过程中，地理教师同样可以通过这种方法提高学生的学习积极性，将由教师主导的课堂转变为学生主导的课堂。学生在此过程中，能够明显感受到翻转课堂带来的乐趣，从而提高了学习的自信心与成就感。除此之外，中学生利用翻转课堂还能够在心中重构出知识体系，形成清晰而明确的知识脉络。
二、地理教学中应用翻转课堂的优点分析
首先，通过翻转课堂学生能够自主地掌握学习时间，从而使层次不同的学生可以学习到相应层次的知识，有利于学生学习能力的提升。学生通过视频学习，能够明确自己的学习疑惑，并且通过不断的训练达到熟练掌握知识的目的。由于视频能够被多次播放，所以学生可以依据自身学习的进度展开有选择性的学习。如此一来，学生的学习就变得容易的多了，并且具有很强的针对性。
其次，利用翻转课堂进行中学地理教学，还能够增加学生间的交流与互动。学生在学习时难免会碰到一些疑惑，这时学生若能够在教师或学习小组的帮助下进行研究，那么在探讨中就会更加容易地掌握地理知识。例如，学生遇到地理教学中的“气旋与反气旋”问题时，就可以将一些疑惑放到讨论小组进行共同探讨，这样就可以很快解决问题了。
最后，针对部分学生的缺课问题，翻转课堂能帮助学生在课余时间进行学习，以便使他们及时追上地理教学的整体进度。而学生在家的时候，也能够通过翻转课堂在父母的监督下进行学习。
三、地理教学中应用翻转课堂的缺陷分析
虽然翻转课堂的应用提高了学生的学习效率，但其不可避免地还存在着一些问题亟待解决。
第一，翻转课堂要求学生在课堂教学开展之前阅览教师录下的视频，而在课余时间则主要是由讨论小组与地理教师带动学生进行学习与探讨。这样一来，学生的很多课余时间就会被占用，这无形中给学生增加了学习地理的压力与负担。
第二，通过翻转课堂，学生能够较为轻松地学习与掌握一些地理理论知识与概念，但具体到对某些知识的应用与分析上，学生就有可能产生一些不解或困惑。虽然学生在观看视频时已了解到了教师的讲解内容，但真正分析起来却多少存在着一定的难度。例如，当学生学习到“区域协调发展与国际联系”这一章节内容时，教师经常会考核到一个问题：以我国西气东输为分析案例，探究资源跨区域调配的主要原因。这个问题的分析因素比较复杂，学生很少能从多个角度进行全面考虑，分析得也不够透彻，因而会产生挫败感。
此外，翻转课堂在地理教学应用中还会受到网络问题的影响。部分学生在开展自主学习的时候，由于网络视频并不十分流畅因而会影响学习效果。
四、地理教学中应用翻转课堂的相关策略
基于翻转课堂在教学改革中应用的有效性，其值得在中学地理教学中加以尝试，但需要实施相应的应用策略。
1.设计课堂教学模式，合理使用翻转课堂。翻转课堂的应用充分满足了新课程标准改革中所提倡的“探究合作与自主学习”的教学思想与理念。因此，地理教师日常的翻转课堂教学要尽量通过合理的设计与科学的方式展开，尽可能避免翻转课堂教学中出现的种种问题。
2.设定教学目标，促使学生有计划地学习。教师可以为学生设定相应的教学目标或教授与其认知规律相符合的地理知识，以便让学生能够在自主学习的过程中学会自主分析与解决地理问题，掌握地理学习的有效方法，从而实现教学目标与地理知识的有机融合。
3.利用翻转课堂的教学特点，培养学生学习地理的兴趣。地理教师应尽量提供一些可以提升学生学习积极性与兴趣的教学视频，让学生能够带着兴趣进行学习，从而实现提升学生学习能力的目的。地理教学中，很多有趣的地理现象都能大大吸引学生的兴趣，如“化石的形成”“火山爆发”等，这些都可以作为翻转课堂应用中的视频教学材料。
4.开展师生交流互动，提升翻转课堂的应用价值。教师在采用翻转课堂模式进行教学后，可以与学生探讨使用这种教学方法的优势与不足，从而使得翻转课堂的应用更具实际意义。这样在改正缺陷之后，翻转课堂就能够变得更加全面、有效。
五、结语
在地理教学中应用翻转课堂进行教学，不仅能增加师生间的交流与沟通，还能够充分利用课余时间，促使地理问题得以及时地解决。在翻转课堂应用的过程中，地理教师的角色会由知识灌输者转变为地理知识探究与学习的领导者，并将地理教学的主体地位向学生过渡。总而言之，翻转课堂不仅能够促使学生进行自主学习，还能够在应用的过程中充分张扬与发展学生的个性，提高地理教学质量，促进学生的全面发展。
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