信息技术下小学英语教学设计研究
摘 要：本文在小学英语新课标的指引下，在对传统小学英语教学弊端的分析下，通过自己多年小学英語教学经验的积累，提出了信息技术如何和小学英语教学整合，使小学英语课堂更生动有趣，让学生能够积极参与到课堂活动中，增强师生课堂的互动，为信息技术在小学英语课堂中的应用提供理论支撑。
关键词：信息技术；小学英语；教学设计；教学案例
【DOI】10.19312/j.cnki.61-1499/c.2017.07.078
一、引言
现代教育改革的一个核心问题是如何把信息技术与各学科课程有机地整合在一起。现代信息技术能够为英语学习环境的创设提供强有力的支持，新英语课程改革特别强调要把信息技术运用到小学英语教学过程中，因此对小学英语教学模式的改革势在必行。
二、多媒体技术与小学英语教学整合的模式
1.创设情境，整体感知
教师利用多媒体课件创设出符合英语教学内容的情境，提示学生们观察和感受情境中事件发生的时间、地点、起因、经过、结果、人物的思想及其活动等，并从中寻找和发现美的因素，非常形象和直观，这样既能引起学生的学习兴趣，又能调动学生学习英语的积极性。
2.创设教学情境，提出要探究的问题
教师可以把各种的教学情境利用多媒体课件的形式展示给学生，让学生能够更直观的观察到这些情境，动脑认真思考，提出自己所要解决的问题。使学习变得更主动。
3.渲染情境，重点突破
老师一定要学会使用多种教学手段和媒体来渲染情景，我们可以在教学内容中使用文字、声音、图片、视频等多种媒体，已达到对教学内容的精雕细琢。使教学情景更好的展现在学生面前，教师引导学生认真思考，使教学中的重点和难点更突出。这样，学生就能更好的突破这些重点和难点，达到预定的教学效果。
4.再现情境，整体训练
这已经到了教学的第三阶段，教师要带领学生回顾本节课的重点知识，并对本节课的内容进行总结。最后老师要按学生的注意力曲线图做好分析，为后续课堂效果的提高提供强有力的支持。
三、信息技术与小学英语教学整合的教学设计案例
下面以All Around Me一课为例，充分说明信息技术与小学英语课堂整合的必要性。
1.设计理念
通过多媒体课件，采用听、说、读、写四项教学活动，让学生运用自己平时积累的词汇，和周围的人谈论自己所在社区或者自己熟悉的场所名称，灵活运用所学词汇。难点在于能够准确地表达场所之间的位置关系，以及能够仿写书中语句。
2.教学目标
（1）通过复习，能够熟练掌握所学词汇。
（2）通过复习，更加熟练地掌握已学过的“there be ”句型。
（3）能够与同学或朋友谈论有关自己周围场所的话题。
3.过程与方法
通过多媒体技术使教学情景生动再现，引导学生读书中语句，熟练掌握本课所涉及的句型和语法，让学生从中掌握一定的阅读技巧。通过让学生学习课文中社区场所名称，也让学生说说自己所熟悉和喜欢的场所名称，提高学生的听、说、读、写能力。
4.教学过程
（1）创设情境，导入新课
上课以后，教师首先利用多媒体课件展示课文中所涉及到的社区场所，然后再展示同学们所熟悉的场所及一些具有标志性的场所。让学生认真观察，并说出刚才出现在课件中的场所名称。精选几处有代表性的景物，让学生说出它们的名称，在哪里。通过这样的主题情景创设，使学生在感受美丽景物的同时，提高了自己的英语表达能力。
下面，播放短片，让我们跟随课文中的主人公来感受加拿大的城市和社区的风貌。让学生练说短片中所呈现的场所名称。紧接着，让我们一起来听录音做练习，完成本节课的Part A 。通过这样的教学情景的创设，使学生自然而然地被带入到本节课的学习中，起到润物细无声的作用。
（2）利用情境，集中训练
利用多媒体设备出示一张社区平面图，让学生分解情境，从中找出自己所在社区和多伦多的社区，并说出你所找到的场所的位置和名称。
学生之间根据地图进行交流，可以同学之间两两对话也可以多名同学分组进行交流，教师根据学生的交流给出对应的评价。
（3）创新情境，运用提高
先带领学生观察多媒体课件中C项中的地图，找出哪些场所标注了名称，哪些场所还未标注名称。
利用多媒体设备播放多伦多城市短片，介绍城市的特色和主要建筑物，让学生熟悉多伦多这座城市。然后根据短片让学生自己阅读课文，找出文中的重点部分。这里老师可以适当加以引导。
让学生把没有标注名称的场所找出来，并补充完整。同学之间可以互相帮助，对于特别有困难的同学，老师可以个别指导。
现实情境再现，选出一名同学做解说员，其他同学可以扮演不同的建筑物，根据课文内容进行练习，在寓教于乐中巩固所学知识。
（4）拓展情景，巩固练习（下转109页）
（上接119页）让学生自己动手画一画自己所在社区的平面图或者是自己曾经参观过名胜古迹图，并说一说自己所画图中场所名称，这样可以让学生更好地运用所学知识，同时也可以对书中内容进行仿写。
（5）效果评价
本教学案例主要通过多媒体技术创设模拟真实生活中的情境，让学生在使用信息技术模拟的情境中自然地运用英语来完成任务，增强学生的学习积极性，从而达成预期的教学目标。下课后，我在实验班和对比班学生中进行了一次检测，结果如表1：
由表1可见，实验班同学在各方面的能力上都高于对比班，这其中很大一点要归功于信息技术在英语教学中的应用。
四、总结与展望
教师应用信息化教学设计除了要了解和掌握有关的基本原理和方法之外，更主要是通过具体案例来模仿、分析、移植、创新，反复实践、总结、反思，逐步掌握并应用信息化教学设计的技能。在信息化技术高速发展的今天，小学英语教学必须与信息化技术进行整合，只有这样小学英语教学才能适应时代，更好的为学生服务，为国家培养更多的英语人才。
参考文献：
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