提升学生对非核心课程重视程度的教学改革探索
摘 要：通过对土木工程专业学生问卷调查分析得出，学生在平时的学习过程中，普遍认为专业非核心课程对专业和今后工作的重要程度较低，以致学生在日常学习中不够重视和花费时间较少，学习效果较差。针对该问题提出了提高学生对非核心课程重要性认识、加强课堂教学方法、促进课后课程学习等措施，通过调查信息反馈表明这些措施具有较好的效果。
关键词：非核心课程 重视程度 学习时间 教学方法
中图分类号：G642 文獻标识码：A 文章编号：1674-098X（2019）06（a）-0234-02
1 专业非核心课程的概念
非核心课程是指在人才培养方案中属于职业素养类课程，非专业基础课程和专业核心课程。以土木工程（工民建方向）为例，其专业基础课程和核心课程主要是土木工程材料、土木工程制图、土木工程测量、工程力学、结构力学、混凝土结构设计原理、钢结构设计原理、土木工程施工技术、土木工程施工组织、建筑结构抗震等课程。土木工程专业的主要目的是培养具备从事房屋建筑工程设计、施工、预算等相关工作的基础理论实、专业技术精、工程能力强、综合素质高的应用型高级技术人才。土木工程专业的基础课程和核心课程与土木工程专业学生毕业后从事设计、施工等工作相关性较大，学生在学习过程中也是重点对这方面的知识进行系统学习。而非核心课程是除了专业基础课程和专业核心课程之外的其它专业课程，这些课程主要是与本专业联系非常密切，有助于更好的从事本专业工作。在土木工程专业课程体系中，建筑设备属于典型的非核心课程，与土木工程专业的设计、计算、施工等有很密切的联系。
建筑设备是为建筑使用提供相关服务的设施及其设备的总称，包括给水、排水、消防、热水、燃气、采暖、通风、电气、智能化等各种建筑内的设施和设备系统。随着社会的不断进步和经济的逐渐发展，建筑设备的种类越来越多，其在建筑中的作用越来越重要，已成为保障建筑各功能实现的不可或缺的一部分。建筑设备因其与建筑主体的密切联系及其重要性，需要土木工程专业学生学习好相关知识，才能适应社会发展的需要，成为建筑设计、施工等工作的高层次人才。
2 学生对非核心课程的学习态度
湖南工学院土木工程专业开设有《建筑设备原理与施工》课程，安排32课时，通过对近几年的建筑设备教学认知，开展了相应的教学调查工作。以土木工程16级两个班88名学生为对象进行问卷调查，调查内容主要为学生认知的对非核心课程（如建筑设备）在专业学习和工作中的重要程度和学生对非核心课程课后与课堂学习情况。
2.1 学生对非核心课程的重要程度认识
通过调查结果显示，学生对非核心课程（如建筑设备）的重要程度认识为：非常重要0、重要20.4%、一般47.7%、不太重要23.9%和不重要8.0%。由调查结果可以看出，学生认为非核心课程的重要程度较低，原因是学生认为土木工程专业应该重点学习相关的力学、施工、结构等课程，今后从事的工作也是主要从事结构设计计算、现场施工等工作，涉及到的建筑设备知识运用比较少，或者与建筑设备有关的相关工作应有其他专业人员负责，所以学生普遍认为建筑设备这门课程不太重要，没有必要花费较多时间去学习。
2.2 学生对非核心课程课堂学习情况
通过一定时间的观察总结，发现土木工程两个班的学生对专业非核心课程上课积极性相对较核心课程的要低，学生对课堂互动的参与兴趣普遍较低，对于在课堂上开展提问回答，会有不少学生回答不出来，课堂上的各项教学互动学生的参与积极性也普遍比较低。通过调查，学生普遍认为专业非核心课程的学习，只需要对书本知识有一定的了解就够了，认为对于相关问题没有必要进行深入探讨，没有对专业知识积极学习的兴趣。
2.3 学生对非核心课程课外学习情况
通过统计调查学生对非核心课程（如建筑设备）课后学习时间，非常多、较多、一般、较少和几乎没有的占比分别为0、5.7%、40.9%、46.6%和6.8%;土木工程学生对非核心课程有课前预习的占比39.8%。由调查结果分析可知，学生对非核心课程的学习时间普遍较低，甚至有少部分学生没有进行课后学习;课前预习的比例也比相对较小。学生对非核心课程的花费学习时间比较少的原因是，学生普遍认为的专业非核心课程不太重要，没有意识到课程的重要性。
3 提升学生对非核心课程学习重视程度的教学措施
为了改进学生对非核心课程重要性的认识和课程教学效果的提高，提出了以下一些相关措施。
3.1 提升学生对非核心课程所认知的重要程度
通过理清对非主干课程的与主干课程的关系，说明非主干课程对专业和主干课程的重要性。对于土木工程专业来说，在房屋建筑的设计阶段，必须要掌握好建筑设备课程的给水、排水、通风、消防、供暖等相关专业知识，才能设计出结构合理、使用舒适、外观美观的建筑;在房屋建筑的施工阶段，只有掌握好了建筑设备的相关专业知识，熟练对建筑给水、排水、消防等施工图纸的读图和识图，才能知道在施工时哪些地方需要设置哪种建筑设备，哪些地方需要预埋预留什么管线。所以，如果对建筑设备相关知识不够了解，会经常出现设计的建筑给排水不合理、外观管线多不够美观、施工中漏掉预埋管线等诸多问题，造成后期使用过程中出现各种问题。通过经常讲解一些建筑设备课程知识在建筑中的特点和作用，以及经常出现的问题，让学生意识到该门课程的重要性。
3.2 采用多样化课堂教学方法
为避免课堂教学过于枯燥和教学效果较低，通过采用提问、学生专题汇报等多种形式的课堂教学方法，来增加学生的积极性。每次开始讲课之前，可以通过建筑设备知识与建筑设计、施工有关的相关问题或故事进行引导，来增强课程的趣味性;在课程结尾时，适当增加一些与建筑设备知识和建筑设计施工有关的思考练习题来增加学生的思考和互动。在理论教学过程中，结合实际问题进行分析，通过增加视频播放和案例分析环节，来引导学生变被动学习为主动学习。为了使学生知道具体的建筑设备的样子，通过采用案例教学方法结合使用BIM技术，进行更加直观性的教学，运用动画视频、漫游等方式使学生能更好更快的理解设备系统。
3.3 多种方式引导学生课后学习
在课堂外，充分利用现代的通讯科技技术，弥补因为网络教学平台建设所需的软、硬件资源不足的问题，具体以微信公众号、智慧树、慕课等平台开展。同时，通过增加课后的思考与讨论，布置相应课后习题、思考题等方式，来增加学生对相关建筑设备课程知识学习的动力。另外，通过组织参观和引导学生观察学校及周边的建筑设备系统，如学校内的各教学楼、图书馆、办公楼、宿舍楼、实习工厂等和衡阳市体育中心的体育场、体育馆、游泳馆等建筑的设备系统，来将课堂中抽象的内容变为直观体现，使学生对建筑设备有更全面和系统的认知。
3.4 加强与专业其它课程协同教学
通过加强与其它专业课程共同协同教学，将土木工程制图、土木工程施工技术、土木工程施工组织等专业理论课，以及认识实习、生产实习等专业实践课程，在涉及到建筑设备方面的知识时，进行问题引导、课后思考等形式加强课程教学内容。如在进行土木工程施工技术课程教学过程中，教师在讲授施工内容时，对于施工过程中的涉及到的建筑是给排水、通风消防等的施工教学内容予以适当加强或引导。在进行认识实习时，参加施工现场工地过程中，可以增加一些对建筑给排水、消防等的设计和预埋预留相关知识的讲解，让学生对建筑设备在建筑中情况有一个立体的了解。通过各专业课程之间相互协同教学，可以使学生认识到各课程之间的联系，也同时增强了学生对建设设备课程知识的重要性认同。
4 结语
提升学生对非核心课程重视程度的教学改革已经进行了相应的探索，相关教学措施进行了实施。从具体反馈的调查信息来看，通过教学改革土木工程专业的学生对建筑设备课程的重要性有了较深的了解，学生对建筑设备课程的学习也更加重视，课堂和课外对建筑设備课程学习更加积极主动。
参考文献
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